一年級語文趣味教學方法與策略探究

孫國菊

摘要：本文立足于語文教學的實際情況，從“豐富教學模式，掌握拼音”“提升學生興趣，學習漢字”“趣味拆分方式，閱讀課文”三個方面出發，對如何推動趣味課堂進行分析與探究。

關鍵詞：語文;趣味教學;拼音;漢字;課文

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-078

前言：語文是一門充滿人文情懷的學科，在語文課堂中學生能夠感受到濃厚的文學魅力，而小學一年級的孩子們仍舊帶有幼兒的天性，們天真浪漫、活潑愛動，他們童言無忌，所做即所想，約束能力差，注意力分散。這也就造成了孩子們對于趣味性的知識點本能地具有學習興趣，因此如何將語文教育教學與趣味化結合成為推動低年級教學質量的重中之重。這就需要在實踐教學的過程中，任課教師要運用多樣化的教學方式，講解拼音漢字，扎實學生語文學習基礎。善用拆分技巧，尊重學生的學情狀況，用學生聽得懂、學的會的語言講述語文課文，帶領學生真正領略到文學之美。

一、豐富教學模式，掌握拼音

只靠單一的講授法無法真正提升小學一年級學生的學習水平，尤其是針對拼音教學而言，作為一年級教學的重點，能夠直接關系到學生的識字能力，這就需要任課教師適度增加兒歌內容，從而能夠全方位的提升學生的拼音學習技巧。以《zh ch sh r》一文教學為例，作為學生較為難區分拼音內容，首先任課教師應當從基礎進行的教學，為學生進行示范讀音技巧，如zh的讀法方式：發音時，舌尖上翹，抵住硬腭前部，有較弱的氣流沖開舌尖阻礙，從縫中擠出，摩擦成音;ch的讀法方式：發音時，舌尖上翹，抵住硬腭前部，有較強的氣流沖開舌尖阻礙，從縫中擠出，摩擦成音。緊接著任課教師可以為學生張貼拼音發音口型圖，讓學生能夠在拼音學習的氛圍中強化記憶，著重區分容易混淆的拼音，如zh ch sh為翹舌音z c s為平舌音。最后，任課教師還可以為學生播放相關的拼音學習兒歌，蜘蛛蜘蛛 zh zh zh，貪吃貪吃 ch ch ch，獅子獅子 sh sh sh，日出日出 r r r 。在這樣的教學引導下，使得語文課堂已經更加多元的狀態存在，在詳細的課堂講授到趣味化發散內容，能夠讓學生逐步了解拼音學習的重點難點。

二、提升學生興趣，學習漢字

興趣是最好的老師，只有全方面的激發學生學習興趣才能促進學生學習欲望，只有這樣學生才能對于漢字具有更加濃厚的學習興趣，激發學習欲望，這就需要在實踐教學的過程中，任課教師要做到人性化教學，針對學生的學習狀況進行具體安排。以《日月水火》一課教學為例，為了方便學生認識漢字，教師可以運用圖畫的方式加深學生的聯想，首先教師可以運用多媒體形式學生看一幅圖畫，畫面中是一個太陽，中間飄過一朵小小的云彩，將這一字體進行聯想演繹就能得到漢字“日”，正好就代表了太陽的意思。在這一過程中，學生的學習興趣被最大程度調動上來，此時任課教師可以引導學生能夠發揮自己聯想，說說這些字像什么呢？有學生會說：“月子字就像是一個彎彎的小月亮，其中的兩條橫線像是環繞在月亮上的兩排小星星。”還有學生補充：“火字就像是堆砌起一個火堆，其中人的一部分如同支撐的主干，而左右兩撇則像是騰起的小火苗。”在這樣的教學引導下，不僅能夠為學生學習漢字提供了一條新的學習路徑，更為發散學生的語文學習思維提供了重要保障。

三、趣味拆分方式，閱讀課文

閱讀對于小學一年級的孩子而言是學習難題，如何了解閱讀技巧，促進學生感悟其中的內涵，了解文章所要表達的深層含義是語文教學的重點與難點。這就需要在實踐教學的過程中，要為學生進行拆分教學，指導學生能夠初步掌握閱讀相關策略。以《烏鴉喝水》一文教學為例，首先任課教師可以與學生共同朗讀課文，在這一過程中可以為學生糾正錯誤發音，并引導學生能夠長總結段落意思，能夠總結小烏鴉口渴——烏鴉開動自己的小腦瓜想到解決辦法——石塊扔入瓶子后終于喝到了水。緊接著任課教師可以接著進行深度啟發，帶動一年級的孩子們思考，如果以后你們遇到問題后應該怎么處理呢？孩子則會明白要像小烏鴉一樣，遇到事情不應該慌亂，遇到困難不要放棄，要運用身邊可以利用到的任何東西幫助自己，發揮自己的聰明才智，要有突破精神，不達到目的不放棄的精神，在一次次地過后，總會看到勝利的曙光。在這樣的教學引導下，一年級的孩子們能夠逐步了解閱讀的相關技巧，汲取閱讀的力量，提升自身的綜合素養。

結束語

綜上所述，對于小學一年級趣味閱讀教學的探究是十分必要的，這是基于學生的身心具體情況出發，尊重學生的主體地位，增加趣味化的閱讀內容，總結多樣化教學與趣味課堂有機融合的方式方法，勇于實踐，大膽探究。在以后的實踐教學中，筆者將持續關注“一年級語文趣味教學方法與策略探究”這一重要課題，以期提升每一位學生的綜合語文素養與學習水平。

參考文獻

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