班主任如何管理好班級

劉新法

摘要：班主任是班級建設中的關鍵人物，是指導班級建設和學生成長的指南，并且起著重要的作用。班主任使用科學有效的班級管理技巧可以保證課堂有效進行和學生的健康成長。本文主要討論是如何做好班級管理以提高班主任的治理水平。

關鍵詞：班主任;教室安排;戰略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-049

隨著新課程改革過程的逐步深入和進一步發展，對班主任提出了更高的要求。班主任必須深入學習現代教育理念，加強課堂管理，充分堅持以學生為主體的教學理念，面對當前的課堂管理存在問題，制定有效的措施，加強對學生的管理，關注學生的學習、成長和健康，提高課堂的實效性，并不斷實施課堂管理創新和改革，以滿足新課程改革需求和時代背景下學生健康成長和學習的需求。

一、班主任應從小處著手，大處著眼，并綜合來自班里的各方面信息，因時采取不同的措施。

萬丈高樓平地起，所以打下堅實的基礎非常重要，這是班主任經常用來激勵學生的話。的確，必須讓學生知道，在學習中打好基礎的重要性。班級管理也是一項基礎性的工作，對學生進行教育、施加正面的積極的影響主要在班集體中展開。有的班主任認為班級管理是微不足道的，只要學生參與了學習過程，即達到當前學校教育的主要目的。但實際上，班級管理并不是微不足道的，作為班主任，應該始終關注它，因為它決定了集體的氛圍、凝聚力和活力。班主任責無旁貸，須掌控整個集體，做出一些關鍵決定，如依據班情確定集體公約、班級計劃和共同奮斗目標，掌舵班集體這艘大船。同時，平日中一些看似微不足道的事情也是管理整個班級的關鍵。這些看似無關緊要的事情可能是班主任對學生的家庭作業進行日常檢查，教室環境的適當清理和布置，甚至是板報、手抄報紙的布局或圖文配置。有些人可能認為這些是提不上臺面的小事，或者這些東西不能與課程開發或對新課程的研究相提并論。實際上，這種想法是錯誤的。這些小事通常更接近學生的學習和生活，更緊密地聯系師生，融洽師生關系，拉近師生距離，也是促進學生發展的有力支撐。在這種情況下，班主任可以從小事情開始，在教室里實施。因為與抽象的教學相比，這些小事實際上是可見的并且是具體的，不會學生帶來困惑和負擔。同時老師的身體力行的示范作用也將正能量影響和感染所有學生。

二、班級管理需要家長的配合

班級管理不僅關乎學生的學習成績，而且關乎學生的思想道德教育。班主任應幫助學生建立正確的學習觀和價值觀，以促進學生形成良好的道德和行為習慣，促進學生健康人格的形成。因此，班主任應加強與學生家長的溝通，及時交換意見，獲得第一手資料，并適當建議家長尊重學生的思想，同時尊重學生。讓學生家長為學生的思想道德教育提供更多的支持和幫助，同時不斷提高學生家長的個人素質，為學生樹立榜樣，為學生營造良好的學校氛圍和家庭氛圍，提高學生的道德水準。

三、用愛來影響和引導學生。

對于班主任的班級管理工作，愛永遠是提高管理效果的唯一法寶。班主任應該在課余時間與學生進行更多的交談，了解學生的詳細情況，照顧學生，為學生考慮，并站在學生的立場上幫助學生解決問題，縮短師生之間的距離，讓學生信任班主任，并與班主任成為更好的朋友。這樣，如果學生在學習和生活中遇到問題，就會尋求班主任的幫助，這也為班主任提供了更多加強課堂管理的機會。

四、班主任在班級的管理過程中要注意點和面的關系。

班主任的著眼點從整體到個體，再從個體到整體，不斷地變化和重復，這樣的過程是一個動態的過程，這也是教師管理學生的簡單過程。但是，在這樣的過程中，教師在整體與個體的相互轉化的過程中往往忽略整體，錯誤地傾向于將重點放在個體而不是整體上，而往往導致很多意想不到的后果。例如，過分強調學生個體的發展，忽略了整體本身，以這種趨勢，經過一段時間，還是不能很好的促進整體學生的發展。因此，既要從宏觀上制定保證班集體健康運行的基本原則，而且要多觀察和思考整體中個體的差異，分門別類，制訂更具體的針對性措施，進行培優扶差，保證個體有進步、整體有升。

無論在什么情況下，作為班主任，在考慮班級管理時，都應該始終以學生為主，整體由一個以上的人或幾個人組成，它的組成部分是班上所有的學生，例如，當班主任要組織班上的所有學生參加校園集體活動時，首先應該考慮什么？具體來說，班主任需要考慮的是班上所有學生與活動之間的聯系。在這一點上，班主任應該這樣想，這項活動可能不適合班上的某些學生，對于這些學生，應該采取以下措施，看這種活動是否會對所有學生產生影響。這些問題是班主任應考慮的問題。

總的來說，在新時代進一步加強班主任的班級管理非常重要。一方面，可以幫助學生有效地學習，另一方面，可以建立學生對生活的公平觀念，使學生形成良好的價值觀，這對于學生心理健康的發展至關重要，在學生的生活中起著非常重要的作用。

參考文獻

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南安市羅東中學