淺談如何優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)

張偉

【摘要】科技的不斷革新，國家現(xiàn)階段發(fā)展急需大量的創(chuàng)新型人才。信息技術(shù)這門學(xué)科可以有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各類軟件的應(yīng)用方法，學(xué)習(xí)相關(guān)的電腦操作知識，可以幫助學(xué)生更好地了解科技方面的相關(guān)知識。但信息技術(shù)包含的知識較多，內(nèi)容方面廣泛，教師應(yīng)怎樣更好的教學(xué)，進一步提高課堂效率，值得每一位信息技術(shù)教育者深思。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化、小學(xué)信息技術(shù)、教學(xué)

隨著時代的不斷進步，在二十一世紀已經(jīng)是大數(shù)據(jù)時代。以前需要書信才可以聯(lián)系對方，現(xiàn)在隨時都可以用手機溝通交流;以前去買東西都需要“糧票”，現(xiàn)在可以直接“掃碼支付”;而且無紙化辦公越來越普及，基本的電腦操作已經(jīng)是人們必須具備的技能。為了讓學(xué)生緊跟時代的腳步，教師應(yīng)該重視信息技術(shù)這個學(xué)科，使學(xué)生可以熟練操作電腦軟件，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

一、信息技術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

1、對信息技術(shù)這門學(xué)科。因為信息技術(shù)并沒有列入必考科目中，多數(shù)學(xué)校設(shè)置這一科目只是為了應(yīng)付教育局檢查，沒有看到這門學(xué)科的重要性。學(xué)校不太愿意浪費太多的時間在這個學(xué)科，教學(xué)資源缺乏，導(dǎo)致信息技術(shù)在教學(xué)中的效率不高。

2、教學(xué)設(shè)施老舊。很多學(xué)校的機房教學(xué)設(shè)施老化，無法使用。學(xué)生在上課時，多數(shù)出現(xiàn)兩個人使用一臺電腦的現(xiàn)象，設(shè)備出現(xiàn)故障，無法得到及時修理，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且因為網(wǎng)線老化，學(xué)生在同時使用網(wǎng)絡(luò)時，網(wǎng)速較慢，出現(xiàn)打開軟件特別卡甚至出現(xiàn)打不開的現(xiàn)象，課堂的多數(shù)時間都用來處理電腦故障，耽誤了教師的教學(xué)進度。

3、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法滿足學(xué)生的課堂需求。多數(shù)教師多數(shù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是先給學(xué)生讀一遍課本上的知識，在電腦上演示一遍操作步驟，然后學(xué)生就“照著葫蘆畫瓢”，整個過程缺少理解、交流的環(huán)節(jié)。教師忽略了學(xué)生的創(chuàng)造能力和邏輯思維能力，而且教師教學(xué)方法單一，不能夠吸引學(xué)生的興趣。

4、學(xué)校設(shè)置課時不夠。根據(jù)教育局規(guī)定，信息技術(shù)必須要設(shè)置40到100個課時，但多數(shù)小學(xué)因?qū)W生機房不夠，只給三、四、五、六年級開設(shè)這一門課，有時因六年級需要升學(xué)，課程壓力較大，會適當(dāng)停了這門學(xué)科。而且去除節(jié)假日，信息技術(shù)大概只有35個課時。教師的課時少，課程節(jié)奏較快，學(xué)生學(xué)習(xí)不全面，對于信息技術(shù)的知識理解不深刻，使教學(xué)質(zhì)量較差。

二、優(yōu)化信息技術(shù)課堂的策略

（一）、利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

雖然信息技術(shù)課是在機房上課，但是教師在介紹基礎(chǔ)知識時，利用多媒體可以幫助學(xué)生更好的理解，而且操作順序的視頻可以在多媒體播放器中循環(huán)播放，有利于幫助學(xué)生更好的記憶操作步驟，減少學(xué)生在操作中的困難。

例如：在學(xué)習(xí)《制作演示文稿》這節(jié)課內(nèi)容時，教師可以先利用多媒體和學(xué)生一起復(fù)習(xí)制作幻燈片的軟件——PowerPoint，然后可以向?qū)W生介紹幻燈片的用途。比如，上課時、辦公時、向消費者介紹產(chǎn)品時都可以用到幻燈片，而且幻燈片可以更加有效地傳達信息，將抽象化的內(nèi)容變得更加具體。接下來教師可以通過播放教學(xué)視頻的方式向?qū)W生介紹制作幻燈片的操作步驟。為了更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可以給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)---在下課前交一個自己制作的演示文稿，主題自定。學(xué)生有了任務(wù)，不是機械性練習(xí)，可以有效的鍛煉學(xué)生的動手能力和思維能力。

（二）、調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣

興趣可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生只有對某一門課有興趣才會樂于去思考。[1]比如：一個有趣的導(dǎo)語、幽默詼諧的語言、有趣的視頻等方法都可以吸引學(xué)生的眼球。教師應(yīng)該在不斷地探索和嘗試中，不斷地調(diào)動學(xué)生的興趣，使信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量進一步提高。

例如：在學(xué)習(xí)《神奇的畫圖世界》這節(jié)課內(nèi)容時，教師可以在上課前先詢問學(xué)生“同學(xué)們，你們平時都用什么畫畫呢”？多數(shù)同學(xué)都會回答用筆繪畫，教師可以說：我可以用電腦畫畫，大家想不想和我一起學(xué)習(xí)啊？這樣通過幾句話的交流可以充分調(diào)動學(xué)生對電腦畫圖的興趣，使課堂更加高效。

（三）、多種教學(xué)方法結(jié)合

每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都存在不同程度的差異，因此教師不能夠使用同一個目標去要求所有的人去完成。教師應(yīng)使用多種教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)情況，進行針對性教學(xué)，[2]讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

例如：在學(xué)習(xí)《計算機的組成》時，因為這節(jié)課內(nèi)容大多是理論知識，比較抽象，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對學(xué)生進行分層教學(xué)。對于學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生，教師可以給這部分同學(xué)定一個學(xué)習(xí)目標：熟練的掌握計算機的組成和數(shù)字之間的轉(zhuǎn)換;對于理解能力較弱的學(xué)生，可以先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)計算機的組成以及較簡單的數(shù)字轉(zhuǎn)換。分層次教學(xué)，可以有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

信息技術(shù)的應(yīng)用在當(dāng)今社會越來越廣泛，因此我們要從小開始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的基礎(chǔ)操作技能，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。教師適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)模式，及時更新教學(xué)資源，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，提高學(xué)生電腦操作技能。

參考文獻：

[1]周業(yè)祥.如何優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué).[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2020.（01）.81

[2]施建靖.優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué).[J].中小學(xué)電教（下）. 2011.（02）

四川省樂山市通江小學(xué)