多媒體與中職數學教學結合探索實踐

尹宜爽

【摘要】隨著科學技術的發展，信息技術在當前教育教學中的應用越來越廣泛。技術手段便利了教師的教學，激發了學生的學習興趣。所以，本文針對當前多媒體在中職數學教學中的現狀分析入手，提出多媒體教學與中職數學相結合的具體策略。

【關鍵詞】多媒體;中職;數學

一、多媒體教學在中職數學教學中的現狀

（一）教師課件制作水平有限教師在課件制作的過程中，往往受到信息技術水平的制約，需要耗費教師大量的時間和精力。所以，很多時候，教師往往會直接找網上現成的課件拿來應用。或者只是進行部分修改，導致課件內容與實際數學內容的脫節，無法滿足學生的學習需求，多媒體教學的優勢也無法顯現出來。

（二）模糊教學內容的主次教師在課件的制作和選取中，有時為了吸引學生的注意力，將課件制作得華麗、炫酷。也正是因為這樣，多媒體在數學教學過程中，有時只是給學生營造了一些感官上的刺激，而忽略了教學內容的重點。導致學生在數學學習過程中，不能深入理解數學知識，多媒體教學也未能發揮助力數學教學的實際功能。

二、多媒體教學與中職數學相結合的具體策略

（一）提高教師信息技術水平，發揮多媒體在數學教學中的最大價值要讓多媒體教學充分發揮助力于數學教學的功能，首先要提升數學教師的信息技術水平。由于很多數學教師不是計算機專業或者信息技術專業出身，所以，學校要加強對中職數學教師的技能培訓，提升數學教師的信息化水平和素養，逐步提高教師的多媒體教學水平。在課件的制作過程中，教師要注意數學知識與課件內容的有機聯系。多媒體在助力數學教學的過程中，把握教學節奏，關鍵在于讓學生更好地消化和理解數學的重難點。課件的設計當然也要做到簡潔干凈，避免過于復雜對學生造成影響。從而發揮多媒體教學助理數學課堂的最大化，提升中職數學的教學質量和水平。

（二）立足教學內容的實際，靈活應用多媒體設備隨著多媒體在數學課堂的應用，數學教師要注意結合學情，立足教材知識，培養學生的課堂主人翁意識。重點分析中職學生的特殊性，以更加貼合學生實際的教學內容制作課件，滿足學生的學習需求。只有在這種情況下，制作的數學課件，才更符合學生數學學習的實際情況，助力學生更好地理解和消化數學知識，達到數學教學的針對性、特殊性和高效性。所以，教師要立足學情，靈活運用多媒體技術，提升數學課堂的教學效率。

綜上所述，在科學技術的飛速發展下，信息技術對當前教育教學的作用不言而喻。所以，數學教師必須提起注意，立足學情，充分發揮多媒體教學的作用。通過提高教師的信息技術水平，發揮多媒體在數學教學中的最大價值，提升中職數學的教學質量和水平。

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