高中生英語寫作障礙成因分析及應對策略

甘長菊

【摘要】隨著教育的改革，對高中生英語又提出了新的要求，但是目前的大多數高中生的英語存在一些問題，而這些問題也造成了高中生寫作產生障礙，高中生英語寫作能力偏低現在成為了一個普遍現象，所以我們要剖析了解高中生英語寫作障礙的成因，然后再制定相關的解決方法和措施，進而提升學生的英語寫作水平。而本文則簡要闡述高中英語寫作障礙成因分析及策略。

【關鍵詞】高中生 英語寫作障礙 成因分析 應對策略

【正文】寫作能力的培養是高中英語教學的重要任務之一，寫作水平是表現學生英語學習能力或使用單詞能力的綜合反映，新課程對高中英語聽說讀寫這四方面又有了新的嚴格要求，對寫作在英語學習中表示充分的重視與肯定。但是現在我國高中英語的寫作狀況形勢不樂觀，英語寫作一直是高中生學習英語的弱項，學生在考試中的得分率和實際寫作作文得分都很低，而我們要做到的是研究高中生英語寫作障礙的成因，然后想出相關的應對解決策略。

一、高中生英語寫作障礙成因分析

1.1英語和漢語思維模式上的差異

英語和漢語是兩種不同的語言體系，在語法結構、表達方式、語義等都各不相同，所以在學習兩種語言的思維模式上也有顯著的區別，但是高中生在學習英語的時候，通常以學習語文的方式學習英語。學習漢語的思維模式，注重整體性，抽象性和直覺性;而學習英語的思維模式，則注重分析性，形象性和理性;正是因為學習英語和漢語兩種思維模式上的差異不同，使得許多高中生在學習英語的語言表達、記憶單詞、寫作時，通常以學習語文和解決語文問題時的思路思維模式去解決高中英語問題，使英語在寫作表達上的出現規范性和原則性錯誤，同時學生也造成了在兩種語言轉換過程中也會出現轉換困難，轉換意義不通等現象，使得學生在進行英語寫作表達時出現錯誤，造成高中生英語寫作學習的障礙。

1.2英語寫作教學方面的不足

首先是高中英語教師的教學方法問題，高中英語教師注重訓練學生的聽力語法閱讀詞匯這幾大板塊的訓練和講解，對于寫作要求只是讓學生記一些范文和寫作句型在自己實際寫作中進行套用，對學生沒有進行實際的正確的寫作指導。其次，是受到學校安排課時的限制，教師對學生們進行寫作訓練的時長很短。所以在高中英語教學過程中存在英語寫作教學方法單一，缺乏對學生安排相關的寫作教學策略，學生對高中英語寫作興趣不高，死記硬背不同類別的作文，以上這些都是高中英語寫作中存在的教學障礙。

二、解決英語寫作障礙的應對策略

2.1培養學生的英語思維能力

學習英語和漢語是需要兩種不同的思維模式，所以在對學生進行寫作教學時，教師要教授學生相關的英語思維思考模式，在指導過程中培養學生學習英語的寫作思維模式。教師可以在上課之前通過口頭講解視頻播放，然后進行相關的語言文俗介紹，向同學們講解兩種思維模式的差異，并且對于兩種思維模式差異有著顯著明白的了解。然后教師可以把在這兩種思維模式想寫作的所有文進行對比分析，讓同學們真實明白的理解英漢兩種思維模式的具體表現。就是要向同學們講解相關的西方文化知識，增強學生學習英語的理解，明白為什么散兩種思維模式下帶來的不同效果。

例如，在高中英語人教版中，有要求讓同學們寫一篇關于“Summer”的寫作要求，教室布置以上的寫作要求同時要求學生用這兩種思維模式各寫一篇，可以向自己的海外同學進行幫助。在上課時教師讓同學們對比這兩種思維模式下，兩篇寫作要求中文本內容有何不同，教師從在兩種思維模式下寫的比較典型的拿出來進行對比向同學們展示，在這兩種思維模式下，單詞詞匯是否使用正確，是否符合語境要求，長短句關聯詞是否處于正確位置等。讓同學們能真實有效理解兩種思維模式，并且積極培養學生的英語思維模式。

2.2加強寫作訓練

教師要合理安排規劃學生的寫作訓練，讓學生在進行英語學習過程中持續的進行英語寫作訓練，讓同學進行不同類型的題目寫作練習，其中有些寫作材料可以與自己的實際生活和經歷進行補充描寫，提高學生的寫作積極性。這樣學生在進行相關的英語寫作時，會有相關的寫作經驗，不會存在相關的寫作障礙和問題。

例如，高中英語人教版中高二中有關于“my teacher”的寫作要求，教師可以布置對，現在各科各個老師的認識，如my English teacher，my math teacher，my music teacher等等，學生對于my teacher這樣的寫作要求時可以加上自己的對老師的真實評價了解，這樣真實有效評價使得這篇寫作文章變得更具真情實感。教師可以讓同學們互相評價對方寫的作文，這樣互相評判可以讓學生察覺到自己與對方的差距，也能向老師反饋自己是否存在相關的寫作障礙。

【結束語】提高學生的英語寫作水平并不是一日就能完成，需要長久的對學生進行訓練練習，而且寫作訓練要循序漸進，并不是一蹴而就就能提高學生的寫作水平的。找出高中英語寫作障礙的原因，然后想出相關的解決措施解決方法，提高學生的寫作水平是我們一直要堅持的教學任務。

參考文獻：

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[2]胡永進.高中生英語寫作障礙分析與對策[J].新課程（下），2017（08）：139.

云南省文山丘北縣第二中學校