淺談幼兒園語言教學(xué)的開展

陳啟霞

【摘要】幼兒園的語言活動主要通過生動語言、敏捷思維及逼真情境的創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)故事情節(jié)。以達(dá)到幫助幼兒理解作品內(nèi)容的目的。多媒體是一種集聲、像、圖、文為一體的現(xiàn)代技術(shù)。若能將其靈活運(yùn)用于幼兒園語言活動中，不僅能提高幼兒的興趣，有利于加深幼兒對作品內(nèi)容的理解，實現(xiàn)游戲化活動的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;語言;教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，教師在開展幼兒園教育活動的時候也應(yīng)該重視幼兒興趣的培養(yǎng)，只有產(chǎn)生興趣的情感，才能夠出現(xiàn)主觀能動性，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展。通過有趣情境的創(chuàng)設(shè)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣。增加多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠豐富情境展示的形式，揭示事物發(fā)展與現(xiàn)象的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系。多媒體的展示方式較多，能夠使聲音和畫面并存，進(jìn)而將抽象的知識概念轉(zhuǎn)化為有趣的情境，刺激幼兒的感官，增進(jìn)幼兒對知識的理解，通過聽覺以及視覺的雙重刺激不斷提高語言活動的質(zhì)量與水平。比如，教師可以通過多媒體設(shè)備展示《狐貍吃葡萄》的視頻動畫，通過視頻的方式為幼兒創(chuàng)建一個語言學(xué)習(xí)的趣味情境：視頻畫面中展示了葡萄園里的豐收景象，每根葡萄藤上都掛滿了葡萄，小朋友看到這會睜大眼睛觀賞，引發(fā)聯(lián)想的同時可能還會咽口水。接著是蜜蜂等小動物的登場，動物活靈活現(xiàn)，非常可愛，在進(jìn)行對話時也顯得非常有趣。這樣生動的視頻畫面將會給幼兒帶來不同的感官體驗，進(jìn)而吸引幼兒的眼光，激發(fā)其語言學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的興趣。

2.提升感染力，豐富情感體驗

由于多媒體應(yīng)用語言活動的方式較多，同時還具有聲畫并茂以及感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，教師可以利用多媒體技術(shù)的這個特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻情感，豐富幼兒的情感體驗，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，提升其語言理解以及應(yīng)用的能力。比如，當(dāng)教師在講解散文《秋天》內(nèi)容時，可以利用多媒體技術(shù)隨著課程的深入為幼兒展示飄落的楓葉林景象，同時還能夠為幼兒展示豐碩的果園、秋菊的綻放以及天高云闊的美麗景象，視覺上的沖擊讓幼兒不斷贊嘆，進(jìn)而領(lǐng)略自然風(fēng)光的美好。看著這樣美麗的景象，幼兒很容易被引入文章的情感中。首先，教師可以在此時引導(dǎo)幼兒對秋天景色的特點(diǎn)進(jìn)行描述，幫助幼兒理解詞義，增強(qiáng)語言理解能力;其次，教師還可以通過這樣的訓(xùn)練方式不斷拓展幼兒的詞匯量，引導(dǎo)幼兒形成抽象詞匯與畫面的聯(lián)系，幫助幼兒深入感受文章情感，提升內(nèi)涵;最后，多媒體電腦動畫能夠展示畫面以及音樂，通過夸張的手法創(chuàng)造不同的卡通形象與人物故事，這樣的方式符合幼兒年齡的特征與發(fā)展特點(diǎn)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)參與興趣，進(jìn)而提升幼兒的語言運(yùn)用能力。

3.立足認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

由于幼兒園學(xué)生的年齡比較小，對于事物的認(rèn)知以及學(xué)習(xí)能力是受到限制的，尤其在語言運(yùn)用方面還存在一些缺陷，最開始進(jìn)行語言表達(dá)時一般都是借助一些零散的日常用語進(jìn)行表達(dá)，對于教師語言課上的內(nèi)容更是難以理解，會面臨一段時間的學(xué)習(xí)困難。對此，教師應(yīng)該在設(shè)計活動之前充分了解幼兒的真實情況與實際學(xué)習(xí)需求，立足于幼兒的認(rèn)知規(guī)律，了解其興趣愛好，才能夠優(yōu)化設(shè)計活動內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)更好的語言環(huán)境，促進(jìn)其語言學(xué)習(xí)效率的提升。比如，教師在進(jìn)行語言活動時應(yīng)該根據(jù)教材的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計精美的課件，通過多媒體展示的方式培養(yǎng)幼兒的語言能力。其中課件的形式最好是視頻模式，再加上合適的音樂，這樣就能夠加快幼兒在情境中的融入，較快地適應(yīng)當(dāng)前的語言環(huán)境，進(jìn)而感悟深層次的知識內(nèi)容，提升幼兒的語言表達(dá)能力。另外，教師在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)以及積累時，教師可以先使用詞匯對幼兒的表達(dá)進(jìn)行引導(dǎo)“白白的小狗”，然后鼓勵學(xué)生通過對生活實際的觀察，用“白白的”對事物進(jìn)行描述，可以是常見的水果以及其他物品。在開展語言活動之前，教師應(yīng)該精心設(shè)計多媒體課件，一旦幼兒在回答的過程中出現(xiàn)困難，教師就可以使用圖片的方式對幼兒的語言描述進(jìn)行引導(dǎo)，如“白白的雪花”以及“白白的花朵”等。這樣的展示與練習(xí)不僅能夠增強(qiáng)課程的趣味性，同時還能加深幼兒對于生活事務(wù)的認(rèn)知。

4.創(chuàng)設(shè)想象空間，提升語言能力

盡管受到年齡的限制，幼兒對于事物的認(rèn)知以及學(xué)習(xí)能夠有限，但是并不妨礙其大腦的思考與發(fā)育。幼兒的思想不受控制，因此其想象力非常好，每一個幼兒都有屬于自己的空間，而這個空間中收錄了幼兒的很多種可能。對此，教師就可以利用這一特點(diǎn)，開發(fā)幼兒的語言創(chuàng)造能力。此時借助多媒體信息技術(shù)就能夠給予幼兒更加廣闊的語言訓(xùn)練以及表達(dá)的空間，為幼兒創(chuàng)建一個寬廣的想象世界，不斷提升幼兒的語言訓(xùn)練。比如，教師在進(jìn)行《動物大聚餐》活動時，首先要明確活動的重點(diǎn)，即對于不同動物名字以及生活習(xí)慣的了解與掌握，同時能夠在很多動物當(dāng)中做動物種類的辨析。此時教師就可以抓住課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過多媒體設(shè)備為幼兒生動展示各種動物的名稱與生活習(xí)性。在對動物種類進(jìn)行辨析之后，教師還可以讓學(xué)生先選擇一種動物，并使用實體語言展示的方式模仿動物進(jìn)行行走的方式，幼兒在實踐的過程中增強(qiáng)了自己的語言理解能力以及語言應(yīng)用的能力。

綜上所述，多媒體技術(shù)是當(dāng)前經(jīng)常使用的手段，在幼兒園語言活動中增加多媒體方式的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠不斷拓展幼兒的知識面，培養(yǎng)幼兒的想象力。因此，教師應(yīng)該通過優(yōu)化課堂內(nèi)容以及創(chuàng)設(shè)想象空間等方法靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)我國現(xiàn)代化教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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貴州省遵義市湄潭縣抄樂鎮(zhèn)中心幼兒園 564100