如何做好幼小銜接

潘光娟

【摘要】如何有效地做好幼小銜接一直是我們大班老師探討最多的、也是最關(guān)注的教育教學(xué)問題。要做好幼小銜接工作，首先得先了解什么是“幼小銜接”。了解“幼小銜接”的必要性。學(xué)習(xí)有效開展“幼小銜接”的方法。

【關(guān)鍵詞】幼小銜接;有效;開展

正文：每到第二學(xué)期幼兒園就會把幼小銜接作為重點(diǎn)工作提上日程，那如何有效地做好幼小銜接一直是我們大班老師探討最多的、也是最關(guān)注的教育教學(xué)問題。下面我就來談?wù)勛约簩Α叭绾巫龊糜仔°暯印钡囊恍┯^點(diǎn)。

一、要做好幼小銜接工作，首先得先了解什么是“幼小銜接”。

“幼小銜接”是幼兒園向小學(xué)教育，兩個(gè)教育階段的一個(gè)過渡，是幼兒園教育和小學(xué)教育之間的銜接。幼小銜接它是一個(gè)過程，它是孩子從以游戲?yàn)橹饕杂螒驗(yàn)橹鞯膶W(xué)前階段到進(jìn)入接受系統(tǒng)知識為主的小學(xué)學(xué)習(xí)階段。

二、要做好幼小銜接工作，還要了解“幼小銜接”的必要性。

幼小銜接在孩子的身心發(fā)展中有著非常深遠(yuǎn)的影響，幼兒的教育是以游戲?yàn)橹鳎螒蚴怯變旱幕净顒?dòng)，比如說我們的聽說游戲《頂鍋蓋》，老師伸出手掌向下三五個(gè)孩子伸出手指頂著鍋蓋，然后大家一起唱兒歌頂鍋蓋有炒菜辣椒辣了不要怪。噗，一口風(fēng)。噗，兩口風(fēng)。噗，三口風(fēng)，當(dāng)念完兒歌后，孩子要迅速的收回手指，如果被老師抓住，老師就會問你炒的是什么菜呀？孩子就可以說出他炒菜的名稱，我們通過這種游戲來提高孩子的語言表達(dá)能力，同時(shí)鍛煉反應(yīng)能力。相對于幼兒園這種輕松活潑的幼兒園生活來說，小學(xué)有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)也會有這樣的游戲，不過他的出發(fā)點(diǎn)不一樣他培養(yǎng)孩子的是，聽、說、讀、寫、計(jì)算這些能力著眼于全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力，幼兒園的課程是綜合的，有健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域是相互滲透和相互整合的。五大領(lǐng)域是相互相滲透，老師通過不同的領(lǐng)域發(fā)展孩子的情感態(tài)度能力認(rèn)知知識等方面的目標(biāo)。

三、如何有效開展“幼小銜接”。

2016年全國學(xué)前教育宣傳月的主題是“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”，教育部副部長劉利民出席并講話，強(qiáng)調(diào)要通過多種形式的宣傳，引導(dǎo)全社會尊重兒童的成長規(guī)律，幼兒園、小學(xué)協(xié)同努力，廣大家長支持配合，形成良好的社會氛圍，促進(jìn)幼小科學(xué)銜接。幼兒從入園開始，他的學(xué)習(xí)和生活都是為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備，所以說幼小銜接從入園就已經(jīng)開始了。做為幼兒園老師可以從以下幾方面進(jìn)行“幼小銜接”：

（一）培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

1.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，首先要考慮的就是幼兒的年齡特點(diǎn)。不要脫離幼兒實(shí)際，要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，尊重兒童的成長規(guī)律，幼兒由于生理和心理的發(fā)育不夠成熟，理解事物的能力較差。因此，在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，一定要選幼兒知識范圍以內(nèi)，能夠理解和接受的東西。教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)遵循“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。”2.另一方面培養(yǎng)孩子的好奇心。好奇心是興趣之本每個(gè)興趣的產(chǎn)生都是由于幼兒對某一事物產(chǎn)生了好奇之心，才促使幼兒去實(shí)踐、去探索。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)對幼兒的好奇心予以保護(hù)，并熱情的鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)。這樣幼兒的好奇心得到了培養(yǎng)，興趣也隨之自然而生。3.同時(shí)多鼓勵(lì)和表揚(yáng)幼兒，賞識幼兒。

（二）培養(yǎng)孩子的生活自理能力。

1.一方面在幼兒園一日生活常規(guī)活動(dòng)中，適時(shí)適宜的培養(yǎng)幼兒的生活技能。進(jìn)入中班大班后，可以根據(jù)本班情況在老師提醒和鼓勵(lì)下堅(jiān)持自己的事自己做，同時(shí)幫老師收拾玩具、桌、椅。在游戲、就餐、午睡后，老師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)自我服務(wù)的環(huán)境，輪流讓他們給花澆水、管理圖書、午睡后學(xué)習(xí)疊被子等等，鼓勵(lì)幼兒之間相互幫助，增強(qiáng)他們的勞動(dòng)意識和自我服務(wù)意識。

2.另一方面家園共育，達(dá)成教育的一致性，培養(yǎng)孩子生活自理能力在家庭環(huán)境中隨時(shí)隨地可以進(jìn)行的教育。

（三）培養(yǎng)孩子的交往能力。

1.?社交能力是在孩子與他人、尤其是與同伴交往的過程中獲得的一種能力，所以想要讓孩子獲得社交能力，老師要教給孩子具體的社交方法。尤其是讓孩子學(xué)會以他人能接受的方法獲得想要的東西。當(dāng)孩子與別人爭搶?玩具?時(shí)，老師要耐心引導(dǎo)，陪孩子一同想出更好的辦法，學(xué)會說服別人與自己分享玩具。

2.創(chuàng)設(shè)情境、提升社交能力。?社交能力是在一定的情境中獲得提升的。老師要為孩子創(chuàng)造多種社交機(jī)會和條件。鼓勵(lì)孩子多交朋友?。

（四）養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1、行動(dòng)不粗魯，言語不粗俗。

語言是一切事物和思想的衣裳。”做為一名現(xiàn)代家長，在孩子的教養(yǎng)過程中，應(yīng)注意教育他學(xué)會禮貌用語。還有一種情況，孩子說話雖然不帶臟字，但說話的態(tài)度不好，語氣急躁甚至嚴(yán)厲。因此家長在教養(yǎng)過程中，要讓孩子學(xué)會說話和氣、舉止文雅、活潑大方，形成待人誠懇、落落大方的良好習(xí)慣。

2、不亂翻亂拿別人的東西。

當(dāng)孩子第一次亂翻家長東西的時(shí)候，就要及時(shí)制止并進(jìn)行教導(dǎo)，即便他當(dāng)時(shí)只有兩三歲。每一個(gè)行為習(xí)慣都是日積月累的過程，經(jīng)常亂翻家人的東西成為了習(xí)慣，日后就很難再改了。

3、用完東西放回原處。

生活細(xì)節(jié)可以反映出一個(gè)人的管理能力，對自己物品的管理，讓自己生活的環(huán)境整潔有序，這對孩子的生活和學(xué)習(xí)具有重要意義。所以，要讓孩子從小養(yǎng)成做事有頭有尾的好習(xí)慣。

4、不打斷別人的話。打斷別人說話是一種非常無禮的行為，不管是誰，自己的話還沒說完就被人一嘴插進(jìn)來，這種感覺都不會太好。要讓孩子明白，當(dāng)他想要表達(dá)意見的時(shí)候，最好先讓別人把話說完。這樣既是做人的基本禮貌，也是讓別人認(rèn)真聽他說話的關(guān)鍵。善于傾聽的孩子，長大后也會收獲好人緣，成為一個(gè)受歡迎的人。

5、做錯(cuò)事情要道歉。孩子犯錯(cuò)后，要讓孩子明白，勇于承擔(dān)責(zé)任的孩子才是受歡迎的。很多學(xué)齡前的孩子不會道歉，很大程度上是因?yàn)椴欢檬欠怯^念，不知道什么是對什么是錯(cuò)。大人應(yīng)耐心告訴孩子為什么錯(cuò)了、錯(cuò)在哪里、需要如何做才是正確的。當(dāng)孩子意識到自己的行為是錯(cuò)誤的，道歉就顯得順理成章了。但孩子有可能因?yàn)楹ε鲁袚?dān)后果而不敢承認(rèn)錯(cuò)誤，這時(shí)候，應(yīng)鼓勵(lì)孩子知錯(cuò)就改，給予孩子安全感，避免讓孩子對道歉產(chǎn)生畏懼感。培養(yǎng)孩子正確的三觀和良好的品德行為習(xí)慣，可以讓孩子輕松面對日后進(jìn)入小學(xué)的生活。

幼小銜接工作并不只是幼兒升大班才做的工作，其實(shí)幼兒一入園從小班開始培養(yǎng)的規(guī)則意識、良好行為習(xí)慣、語言表達(dá)、人際交往等等這些都與幼小銜接密不可分的。

廣西北海市鐵山港區(qū)第三幼兒園