三全育人背景下學生友善品格培養初探

周奇

【摘要】“三全育人”以培養“至善”為價值取向，立德樹人為根本任務。友善是學校育人工程的價值追求之一。學校要以三全育人理論為指導，通過整合教育資源、營造友善相處氛圍、開發校本課程、發揮社會和家庭的積極作用等途徑來培養學生的友善品格。

【關鍵詞】友善;三全育人;校園教育;家校社共育

“三全育人”是全員、全過程、全方位育人的簡稱，是育人體系、標準的重建，也是學校育人理論指導。黨的十八大提出社會主義核心價值觀，其中“愛國、敬業、誠信、友善”，是公民個人的價值準則，而“友善”又是這一準則的基礎，是一切道德的起點。

友善，指的是人與人之間和睦相處的一種關系。羅索說：“在一切道德品質之中，善良的本性在世界上是最需要的”。季羨林的友善之道：愛國、孝親、尊師、重友，這是他的座右銘。

在學校教育教學中，許多學生存在人格缺陷：以我為尊，任性沖動，不顧及他人感覺;有的學生恃強凌弱，一副“以我為王”的面孔;有的學生不善言辭，欠缺溝通能力;更甚者出現群體冷漠、歧視……。面對如此情況，作為學校和老師有責任與義務對學生友善品格進行培養塑造。在實際教育教學中，筆者認為可以通過以下方式去培養學生友善的品格。

一、“三全育人”為指導，整合教育資源。

傳統的學生思想教育主要依賴于德育處、班主任團隊，但當前學校德育工作任務多、事務雜，欠缺頭緒，當務之急是整合德育課程，以提高工作效率，真正讓學生知行合一，良性發展。總結如下：

（一）全員參與，統一思想

從全員育人實際出發，育人不僅是德育處、班主任的任務，更是全體教師的責任。然全員德育，忌泛而不實，需要統一思想、統一目標。為此，學校必須先統一培養學生“友善”品格這一思想，然后以此為目標，以德育處與教務處為主進行德育資源整合，制定教師人人參與的“友善”主題教育。

（二）全過程施教，言行合一

統一的教育思想，需要系統地教育課程實施。學校制定友善品格培養目標，整合德育課程，如晨會課、班會課、思政課、社團課，聚焦教育主題，開展豐富活動，讓全體教師通過課堂內外言傳身教，引導、示范使學生品德養成過程“知行合一”，達到理想效果。

（三）全方位營造友善合作氛圍，打造校園教育主場地

（1）營造友善氛圍。首先要打造友善文化長廊、友善園地，創作友善宣傳專欄，將友善文化散播在校園凸顯處。其次，要重點“打扮”教室。老師要定下有關友善的主題，調動學生的主觀能動性，設計布置教室。班級通過張貼友善標語，設立友善光榮榜，黑板報、繪畫等方式讓教室“善起來”。最后，要發揮校園電子屏、廣播、國旗下的演講、主題班會等文化宣傳形式，大力渲染友善教育的內容。

（2）課程滲透，活動深入，表彰引領。①思政課前進行友善主題演講或故事分享，激發善念。②開展主題活動月，落實做一件善事，盡一份善心，表一份善念等活動，踐行“向上”“向善”精神。③結合新時代好少年評比，學校每月評比班級友愛之星，學期末評比香樟美德少年，將友善作為這些評比必要條件，以此彰顯友善的重要性。

二、“三全育人”為指引，整合校內外教育資源，形成家校社共育。

（一）知行合一——家庭模范帶頭

家庭是孩子成長的搖籃。父母要以身作則，和睦鄰里，敬老愛幼，為孩子做好榜樣，給孩子營造一個良好的家庭港灣。父母還要定給孩子一個與人相處的原則就是友善。與有相處友善待人、互相幫助、關愛弱勢群體。同時家長也要對孩子友善的行為給予肯定和鼓勵，幫助孩子端正品性，養成好習慣。最后學校也要通過開設家長課堂，向家長宣傳友善教育的重要性和先進的方法理念，幫助他們有效地開展家庭教育。

（二） 止于至善——社會友善大舞臺

社會是孩子成長實踐基地。職能部門要大力整合社會上的教育資源，創設服務于學生成長的社會實踐基地和傳統文化教育基地，拓展學生和社會的接觸面，使學生在社會大舞臺上提升道德素養。同時重視各種媒體的作用，表彰友善先進人物、推送友善先進事跡，傳播友善培養先進經驗，努力營造良好的社會環境社會，讓理解、關心和支持學生友善品格培養的潤土更加肥沃。

總之，筆者認為，只要秉著“三全育人”的教育理念，整合家庭、學校、社會教育職能，做到“知行合一 止于至善”，友善就會內化為學生的一種品格。它浸潤、彌漫在學生身上，時刻透射出那種獨特的人格魅力，與之相處就能夠呼吸到友善的空氣。當然，品格的形成不是一日之功，需要一個循序漸進的過程，隨著社會日以月新的發展，學生良好品格的培養也會出現新變化，所以我在今后的教育實踐中，仍將始終如一地探究三全育人背景下學校培養學生友善品格的新路徑，以期教育效果更加突顯。

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廣東省惠州市惠臺學校