高職計算機教學中多元化教學的運用實踐

夏敏納

摘要：信息時代的快速發展影響了教育形式的轉變，隨著教學體系的發展，出現了一種全新的教學模型，該模型完全優化了傳統的教學理念。計算機培訓是在信息時代開發的培訓產品，隨著計算機網絡的普及，公眾對計算機人才的需求逐漸增加，從而引入了計算機專業課程。計算機課程作為高等職業學校的公共程序，必須具有現代特色并滿足現代發展的需要。在時代的背景下，計算機課程的各種教學與現代教學的發展相吻合。學校需要有效地將各種教學方法滲透到基于計算機的基礎培訓課程中。

關鍵詞：高等計算機專業培訓;多元化的培訓;應用

計算機課程是高等專業學院的核心課程，其知識通常與現代科學技術緊密結合，并且是最先進的。因此，開設計算機課程非常重要，但是，就學校而言，傳統課程對新的計算機培訓課程有很大的限制。盡管計算機應用程序本身具有實際用途，但計算機教學理論過于強大，缺乏學生社交專業技能的培訓，評估問題還需要制定各種培訓策略。另外，隨著互聯網和信息技術的發展和普及，越來越多的高職院校開設的課程被整合到信息技術方法中，師資培訓方法不再局限于一種傳統的培訓方式。在教室里，學生的學習方法變得越來越多樣化。作為面向職業大學生的強制性公共大學課程，它為發展學生的基本文化素養，為職業課程等進一步的課程以及將來的進一步學習奠定了堅實的基礎。

一、情境教學導論

在教學過程中，教師應使用良好的教學方法，鼓勵學生主動學習。對于計算機的教學實踐證明，情境教學法是一種有效的教學方法。教師有目的地介紹或創造以某種情感色彩和形象為主體的生動具體的場景，喚起學生的學習態度，從而幫助學生理解教材，從而發展學生及其心理，還可以提高學生的動手能力。此外，在高等職業計算機基礎課程的教學中，充分利用了情境教學法來創造與學習內容有關的情境，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和積極性，提高學生的學習能力和提高培訓效果。

在基礎計算機教育中，教學的目標應該是提高學生的計算機知識和計算機程序技能。計算機課程體系的改革應充分考慮基礎計算機培訓所面臨的新情況，從人才培養的目標開始，應更新培訓內容，優化課程體系，并體現計算機的重要性。特定于時間的發展內容反映在課程系統中，使學生可以掌握新知識和新計算機技術，并提高學生使用計算機解決實際問題的能力。高職教育注重技能發展，計算機課程采用情景學習，從根本上改變了傳統的教學方式。對于不同專業的學生，他們嘗試了“相同的課程，但教學重點不同”的情景教學，取得了良好的教學效果。例如，當老師談論“創建個人名片”部分時，可以為學生創建情境并鼓勵學生積極學習。

二、介紹微課堂教學

信息技術的飛速發展已經讓人們進入互聯網+時代。不斷發展和廣泛應用的微課程技術已經改變了傳統的教學方式。微課堂技術在高等學校計算機基礎課程教學中的科學應用，可以有效地將傳統班級和微班結合起來，從而提高計算機基礎課程的質量。高等專業計算機培訓用于就業服務，培訓應滿足時代對計算機人才的需求，所以老師要提高高校學生的計算機水平，并與計算機人才市場實現順暢的聯系。高職院校的計算機應利用“互聯網+創新成果”，將微型班級融入基礎教育，減少學生對基礎計算機知識的理解困難，提高學生學習熱情和知識渴望，突破難點學科，促進學生計算機的全面進步。

基于計算機的基礎培訓更多地側重于基于理論培訓和實踐培訓。但是，在傳統的基礎計算機培訓中，不可能將本課程的應用技術有效地集成到課堂中。因此，老師在教學中引入了一種教學模式，這種教學方法的應用產生了重大影響。時間的發展伴隨著技術的創新，目前，信息化是時代的必然趨勢，特別是對于教育行業。高等職業教育是教育行業中一個非常特殊的類別，為了教授高等計算機專業的實踐培訓課程，不僅要遵循培訓過程，而且還需要開發新的教學方法以及信息技術，例如，使用當前的信息平臺創建信息科學教學模型，以提高課程教學的效率。微教室教學是信息時代的產物，即使用信息網絡向學生傳達實時視頻，從而通過改進教學來改善過去的時間和空間限制。例如，當老師講述“數據分析和處理”部分的內容時，可以為學生創建微型視頻，以幫助學生更好地學習。

三、參加互動訓練

隨著計算機的迅速普及，計算機的應用涵蓋了社會生活的方方面面，計算機教育也引起了世界的關注。小學，高中甚至大學生都需要接受不同程度的計算機教育。由于以前生活和學習環境的差異，高職院校學生的計算機基礎也大不相同，對計算機的興趣也不同，這為高職院校計算機教學提供了一定的難度。隨著計算機技術的飛速發展以及軟件和硬件升級的加速，教師培訓和學生學習都有很多的問題。因此，在計算機教學中，應更多地注意指導學生的學習方法，培養學習熱情和建立學習技能，從而為學生學習創造良好的基礎，并進一步探索適合學習的新模式。在當今的職業學院中，計算機培訓是其中的重要組成部分。隨著當今社會的不斷發展，信息技術的范圍已大大擴展，良好的信息技術素養是評估優秀人才的重要標準。在高等專業計算機培訓發展的現階段，對學生能力，創新意識等方面的重視不夠。同時，教學過程中的部分課程與現實高度隔離，學生無法正確使用計算機。為應對這些挑戰，學校應在合理的教學方法上進行創新，并納入更多科學的教學理念。互動式教學是一種新的思維方式，也是高職院校計算機教學的一種方式。這可以更好地反映了學生的主觀學習狀態，更符合高等教育的真實特征。

通過國家教育的不斷創新和以計算機為代表的新多媒體技術的普及，在高等專業計算機培訓過程中促進交互式教學對于全面提高學生的學習質量具有至關重要的現實意義。它可以滿足當前的教育需求，滿足簡單有效的教育特點，并為社會經濟發展提供必要的智力和動力支持。隨著計算機的興起以及對教育創新的呼聲日益高漲，老師正在采用簡單有效的教育方法來滿足實際的教育需求，并為我國的經濟發展提供更多的動力支持和智力支持。交互式培訓是在高級專業計算機培訓領域中實施的，這對于提高學生的整體素質和實踐技能非常重要。

總的來說，在高職計算機培訓領域，教師應積極摒棄以前的灌輸教學策略，結合具體課程，有效地將各種新的教學方法適應高職計算機教學，從而繼續在教學中發揮多樣化的作用。

參考文獻：

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湖南汽車工程職業學院