自強不息 止于至善

丁婷

早上，我去教室，我看到值日生們在掃地，打掃過的地面在我看來已經很干凈了，但還不完美。可能會被明查秋毫的衛生檢查員扣分，但我不想再去計較，因為他們確實比一年紀時好得多得多。我看到大部分學生在早讀，盡管讀得不是很響亮，可是我沒什么可抱怨的了。他們幾乎都背誦了學過的課文，而且有了孩子讀得津津有味。我查了一下沒掛上紅領巾的同學，三個，后來都戴上了，一個從桌板下找到了，另兩個是同學借給他們的。

早上第二節課后，我看了看他們做眼保健操的情況，不太好，零零亂亂，有的在訂正作業，有的在說話。看到我來，訂正作業的同學仍然訂正作業，說話的終于開始做眼保健操。做完之后，我走到講臺桌前說道：“這個世界，最幸福的事情之一，就是能看到五彩繽紛的世界。我們抬頭，能看到蔚藍的天空和天空中飄蕩的云彩;低下頭，我們能看到綠色的草地和行走其間的可愛的小螞蟻。看看周圍你能看到同學間熟悉的笑臉。可是孩子們，你們知道這世界上有多少人是看不到這一切嗎？有的人生下來就只能看見黑色，還有的人只能看到灰色而且正逐漸看不清。所以你應該感謝你的父母給你生了一雙健康的眼睛，而且更重要的是，你應該感激一下你們明亮的眼睛。它們一天為你工作十幾個小時，難道你們花三分鐘時間安撫一下它們都不行嗎？”

孩子們聽了不做聲，我讓他們重新再做一次眼保健操，并且一邊做還要在心里說謝謝你，我的眼睛。孩子們做得很認真，我很高興。

這就是我一天工作中與孩子們相處的一部分，盡管他們有很多不足，但我們自信地認為他們會越來越好的。我希望他們能自強自立，而且最后還能收獲真、善、美。于是我想到了今天講的主題：自強不息 止于至善。

一、自強不息

自強自立，在班級要營造一種發自內心的自強自立的精神文化是很不容易的，我想我需要好幾年的時間，幾年或許還不夠，但首先，我們需要有一個制度文化，只有制度文化規范起來，表面的行為文化才能彰顯。

表揚和懲戒相結合，慢慢的把小學生日常行為規范和各種禮儀的細節落實到具體的行動中，才能清晰地看到學生的進步和不足，進行教育的時候才能有的放矢，不打擊全面。讓整個集體的制度成為一種固定的文化，為了孩子們將來精神文化的和諧發展打好基礎。

二、止于至善

經歷表層的行為文化和中層的制度的文化之后，我希望看到深層的精神文化。精神文化包括班主任自身的精神文化和所在班集體的精神文化。

1、班主任自身的圓融、豐富和善良。

①圓融

圓融是個很高貴的詞，它不是指上下圓通，而是指我們內心的自成體系的真、善、美的集合。

②豐富

我覺得我們還是比較豐富的，在讀師范的時候，音、體、美是作為基本功加以考核，所以我們大多知道一些的，但我們可以更豐富。讀書和游歷通常是獲得豐富遠見的最好方法。我們周校長民俗文化豐厚，看到他，我就看到了很多民俗文藝;我們葛榮富老師擅長書畫，看到他，我就看到詩詞歌賦;葛亞男老師是心理專家，我們心里有過不去的坎兒，需要解釋需要方法時，我就一頭扎進她的辦公室。我們學習他們，而且學到了一點，就能快樂得不得了。我想，不斷地吸收是使自己豐富的快樂的途經之一。

③善良

當暴躁遭遇善良，很多卑劣都會敗下陳來。當我們的學生發怒發火，甚至犯錯的時候，善良的原諒，善意的引導和溫厚的關懷很重要。可能一時改不了他的壞脾氣，但長久的引導，會起作用的。

2、班集體的清、敬、和、寂

①清

清大概主是環境的干凈，整齊，然后再是內心的干凈，純真。環境的干凈清爽才能讓人的心境也干凈。

②.敬

指的是同學彼此尊重，能體諒他人。敬常和愛連在一起。叫“互敬互愛”。

剛入學的孩子，沖突會很多，而且很會告狀，只要做了一年級的班主任，無論上課下課，告狀的聲音總是不絕于耳。以前我不知道怎樣解釋，就用強硬的手段下令：不要來告狀，我不想聽。眼不見為凈，但班里的確各種事情不會減少的，后來我發現，如果用“愛”的解釋來解釋這一切，小朋友就都會接受了。

③.和

馬克思說：只有愛才會激發愛，只有信任才會激發信任，只有美才會激發美，這真是真理。

同學之間和睦相處，我認為有效的方法，是教孩子們去幫助別人。我們說的貧窮，不僅指的物質的缺乏，更重要的是他們滑能力享受給于別人幫助進的那種快樂。所以，無論何時何處，我總是尋找那些需要幫助的同學，然后讓孩子們去幫助，久而久之，做到“助人為樂”。

“助人為樂”，其實助有不一定是快樂的，當助人帶有功利和目的的時候，它是不快樂的。我們營造的這種的“和睦“是所有的同學都自然而然的，發自內心的互相幫助，這樣，他們才能得到真正的快樂。

4、寂

寂，在這里我把它理解成一種距離。人與人之間有了距離，才會形成一種“寂靜”的狀態。

老師和學生之間也應該有點距離的。我以前常不分上課下課地和學生在一起，還因此覺得用功無比。但是現在，我發現以前的那樣的我，學生并不是很喜歡的。他們覺得會沒有隱私了，沒有獨立的空間和時間了。

我們的視覺是非常霸道的，我們的視覺一起作用，其他感觀的東西都會靠邊站。現在我反其道行之。我常常讓我的學生看不到我，找不到我，他們見不到我了，卻反而會思念我。有一次，我出去了兩天，一回來，學生們親熱得不得了。有一個孩子說，我特別想念你的味道。那時候，我不明白他的意思，現在我明白了。

和孩子在一起的時候，應該彼此都沒有距離，像空氣一樣不能缺少。但是分開的時候就分開，就讓它產生距離，在距離之間，有一根線不能斷，那就是彼此的情義，它也像空氣一樣不能缺少，也不能多得。

義烏市廿三里第二小學