小學高年級數學學困生現狀與轉化對策研究

閆磊

【摘要】小學高年級階段是學生學習發展和提高的黃金階段，就實際的情況而言，數學學困生的現狀成為了教師必須要解決的問題。這些學困生因為在數學學習的過程中遇到困難無法解決并產生了一些逆反的心理，使他們在數學學習中舉步維艱，久而久之，便養成了逃避困難的心理，對學生今后的學習和成長極為不利，因此教師一定的要扭轉這一局面，對學困生進行轉化，在提高學生的數學成績的同時，讓學生養成一個積極的學習態度。因此本文針對小學高年級數學學困生現狀與轉換對策進行分析，說一說我的看法。

【關鍵詞】小學高年級數學學困生;現狀與轉化;對策

引言：很多教師對學困生的轉化過程中會出現一些誤區，認為學困生由于成績差的原因，如果多次向他們提出問題，他們答不上來，會打消他們的積極性，因此便不敢向他們提出太多的問題，其實這是一種比較消極的管理方法。學困生一方面知識接受能力比較差，另一方面心理素質方面也有待提高，才會導致他們在學習上沒有優勢，甚至是越來越差，因此教師在對學困生進行轉化時首先要打消他們心理方面的負擔，公平的對待他們，甚至可以多花一些時間在他們的學習和生活上，給他們鼓勵和支持。在學習的過程中，這些學生遇到問題，不應該盲目的批評，在講解上要做到溫和親切，認真的幫助學生進行分析原因，做到精神上鼓勵他們，學習上正確的引導，幫助學困生走出困難，提高自己的學習成績。

一、激發學生學習興趣，培養學生的學習興趣

數學成績不理想的學生一般都會產生很強的挫敗感，對學習沒有自信，因此教師在給這些學生制定學習目標的同時要考慮到學生的現狀，盡量適當的滿足學生的自信心，讓學生一步一個腳印完成學習目標，例如根據學生們的愛好或性格特點展開一定教學活動，把原有的興趣愛好發展到培養學生數學學習興趣上來，對學生的數學學習是很有好處的。比如一些學生雖然成績差，但是腦子很聰明，對事物都充滿的好奇心，因此在教學中可以根據這一點來進行恰當的教學。比如在學習人教版六年級上冊中《統計與概率》的過程中，可以讓這個學生組織一次調查活動，比如對學生的身高、體重、最喜歡的運動方式、最喜歡的電視節目、長大以后要從事的工作等方面的信息展開一次調查活動;或者讓這個同學在班級中進行喜歡語文、數學、英語、思想品德、體育、美術、音樂課程人數的調查活動，通過這些活動的有效展開，可以讓學困生能夠很好的表現自己，意識到自己在集體中的重要性，并且為本次教學創設了一定的教學情境，為后面的教學做好準備[1]。

二、端正態度，幫助學生養成良好的學習習慣

塑造良好的學習習慣無論是對于學生今后的初中學習還是對今后的長期學習都是有很大幫助的。而對于一個學困生來講，良好的學習習慣對于他們來說尤為的重要。學習習慣包括學習的方方面面，比如聽課習慣，學困生的聽課效率是一個典型的問題，也是學生在學習上的一大難題，因此教師應該在提高學困生聽課效率著手。除此之外就是培養學生勤思考的好習慣，學生的學習不能僅僅在于表面，而更應在于提高學生的思考能力，數學本身就是一門思維邏輯性的學科，培養學生愛動腦的好習慣是毋庸置疑的。比如在對人教版六年級上冊《分數乘法》的教學中，學困生可能在已有的分數加法及分數的學習上還存在一定的問題，因此教師在教學的過程中一方面可以對原來的基礎知識進行鞏固，然后結合原有的基礎知識來促進新的知識點的學習，從而培養學生學習能力的提高。比如學生在對 ×3進行計算時，可以先讓學生對 + + 進行計算，學生們經過對比和分析，知道了 ×3的計算步驟，并總結出了計算規律：針對于分數乘以整數，只需將分數的分子與另一個整數相乘，分母不變即可。

三、開展活動，小組合作探究學習

小組合作探究能夠將學困生與其他的同學平等對待，同時還可以讓成績優秀的學生帶動學困生的數學學習，在小組合作學習的過程中，可以是小組合作與探究，也可以是分組討論，還可以是動手操作，把數學知識與生活實際相結合，讓數學知識更直觀，從而讓學困生也能積極的參與到學習中，但是也要避免在合作學習的過程中，學困生跟不上“節奏”的情況，因此小組合作教學時還應該注意因材施教，由于學困生的邏輯思維比較差，因此要盡量的符合他們的實際水平，深入淺出的教學，在練習題中可以采用分層設計的方法，其中包含必做題、提高題和發展題，實行分層指導，異步指導，著重“中間層”，兼顧尖子生和學困生，教師在批改這些作業時，對于基礎必做題要進行當場批改，選擇性的題和發展題課后批改，練習題的設計應該是梯形設計，并針對不同學習水平不同的學生，彈性劃分，基礎題全班都要不折不扣按時完成，然后逐步增加難度，完成第一步的同學可以做后一層次的題目，教師要精心輔導還不懂的學生，而學困生可以集中精力完成基礎題目，對于后一層次的訓練，學困生可以經過老師的評講之后再來完成，加深自己的印象[2]。

結語

綜上所述，學困生的轉化是老師和學校應該重視的問題之一。因此老師要加強這方面的研究和學習，深刻分析學困生存在的原因，運用科學的教學理念和先進的教學手段來提高學困生的學習效率，本文在此對該問題進行了相關的討論，希望對廣大的教學師生的教學有所幫助。

參考文獻：

[1]王遵蓉.小學高年級數學學困生的現狀與轉化策略[J].知識窗（教師版），2018（07）：33.

[2]王先貴.小學高年級數學學困生現狀與轉化策略研究[J].新課程（中），2018（01）：270.

西寧市第二十八中學