關(guān)于高中英語單詞的重要意義分析及策略探討

李榮軍

【摘要】英語是學(xué)生一直以來就覺得難度較高的一門語言學(xué)科。在這個(gè)方面，單詞的問題也是影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的重要問題。如何做好英語單詞教學(xué)工作，應(yīng)該成為高中階段英語教師思考的重點(diǎn)。在此，本文從“發(fā)揮游戲教學(xué)的功能”“對(duì)于多媒體的作用進(jìn)行加強(qiáng)”“促使學(xué)生更好地鞏固單詞”這幾方面出發(fā)，對(duì)于英語單詞教學(xué)進(jìn)行了必要的分析，以期為廣大高中英語教師提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語;單詞;教學(xué);策略

長期以來，我們的高中英語教學(xué)一直忽視了單詞部分內(nèi)容。這種忽視不是說教師在教學(xué)中不教單詞，而指的是教師在單詞方面缺乏一定的改進(jìn)和創(chuàng)新。很多高中英語教師可能受到教學(xué)壓力、教學(xué)任務(wù)的影響，總是枯燥地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀單詞，枯燥地抽查單詞，沒有為學(xué)生進(jìn)行更加有趣味性的指導(dǎo)。針對(duì)高中英語單詞教學(xué)，本文認(rèn)為其應(yīng)該擺脫低效率的訓(xùn)練，而應(yīng)使高中英語單詞教學(xué)走上良性發(fā)展的軌道。要實(shí)現(xiàn)這一目的，其根本途徑是在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注應(yīng)用一些方法的創(chuàng)新。下面，本文就結(jié)合一定的英語教學(xué)實(shí)際，對(duì)于如何更好地開展英語單詞教學(xué)進(jìn)行了分析。

一、發(fā)揮游戲教學(xué)的功能

英語教師在教學(xué)中要針對(duì)英語實(shí)踐性較強(qiáng)等特點(diǎn)，利用合理方法指導(dǎo)教學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在單詞教學(xué)中尤其如此。游戲活動(dòng)的開展也是一種英語實(shí)踐活動(dòng)的體現(xiàn)，有效的游戲能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維分析等能力，游戲也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效環(huán)節(jié)，很多學(xué)生喜歡英語學(xué)科正得益于游戲。故此，高中英語教師要改變以往對(duì)于游戲教學(xué)的抵觸態(tài)度，適當(dāng)在單詞的教學(xué)過程中運(yùn)用一定的游戲，確保學(xué)生在游戲中獲得良好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，這也就對(duì)于教師的教學(xué)能力提出了一定的挑戰(zhàn)，教師必須能夠切實(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)游戲，保證充分發(fā)揮游戲教學(xué)的功能。

例如，在教學(xué)“A Lesson in a Lab”這節(jié)課的時(shí)候，在單詞教學(xué)部分，教師可以給學(xué)生進(jìn)行游戲化的設(shè)計(jì)。具體地，教師可以組織學(xué)生開展傳話的游戲，比如讓學(xué)生分組，兩組同學(xué)傳不同的句子，看哪組傳得又快又好，可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的游戲活動(dòng)，可以很好地促使學(xué)生積極參與其中。在這個(gè)過程中，教師也可以參與進(jìn)去，和學(xué)生產(chǎn)生更好的互動(dòng)。對(duì)于高中學(xué)生來說，有效掌握高中英語單詞知識(shí)，能夠?yàn)閷淼陌l(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。高中英語教師在開展英語單詞教學(xué)活動(dòng)過程中，要結(jié)合英語教材中的單詞以及高中學(xué)生的實(shí)際情況，將游戲有效引入到教學(xué)活動(dòng)中，減輕英語單詞教學(xué)課堂的枯燥感，提升學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)探究能力。這樣才能促使學(xué)生在課堂上得到更好的發(fā)展。

二、對(duì)于多媒體的作用進(jìn)行加強(qiáng)

英語知識(shí)一般比較運(yùn)用性比較強(qiáng)，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師很難促使學(xué)生去在生活中運(yùn)用英語。由此導(dǎo)致很多時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)到的英語都是啞巴英語。尤其是在高中階段，可以發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候?qū)W生只是重視英語成績的提高。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語的掌握是十分片面的。傳統(tǒng)教學(xué)中因教學(xué)設(shè)施的落后、單詞講解過于單一、客觀條件限制等多種因素，使得學(xué)生無法直觀感受單詞的發(fā)音、運(yùn)用等，學(xué)生無法體驗(yàn)更多的內(nèi)容。而多媒體的一個(gè)優(yōu)勢就是能夠通過多樣化的方式來向?qū)W生展示在教材上無法展示的知識(shí)，并促使學(xué)生留下深刻的印象。通過多媒體，還可以將一些音頻、視頻等進(jìn)行回放、定格等。因此，教師要積極地對(duì)于多媒體在單詞教學(xué)中的作用進(jìn)行加強(qiáng)。

例如，在教學(xué)“A Lesson in a Lab”這節(jié)課的時(shí)候，為了能夠改變傳統(tǒng)的死記硬背的方式，讓學(xué)生靈活地記憶單詞，教師可以利用多媒體技術(shù)為創(chuàng)設(shè)一定的視聽結(jié)合的情境。教師可以將關(guān)于這部分的單詞以圖畫或者視頻的形式融入到多媒體課件中，然后在講解的過程中要求學(xué)生結(jié)合視聽情境去加深理解。可以說，在多媒體技術(shù)與英語單詞教學(xué)有效整合的過程中，師生都要明確其結(jié)合的價(jià)值和意義，進(jìn)而才能全身心投入到教學(xué)當(dāng)中，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)出來，最終使學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)能力獲得大幅度提高。這就需要教師在明確多媒體的價(jià)值和意義的基礎(chǔ)上，能夠精心地設(shè)計(jì)多媒體課件，在單詞教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件。

三、促使學(xué)生更好地鞏固單詞

英語作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在日常生活和生產(chǎn)中都有著重要的作用，在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的過程中扮演著重要角色。可見，學(xué)好英語對(duì)我們的日常生活工作的重要性。作為一名英語教師，要做好英語單詞教學(xué)就還需要引導(dǎo)學(xué)生將單詞和學(xué)生生活聯(lián)系起來，以期為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)了單詞之后，教師可以要求學(xué)生在自己的生活中和別人交流時(shí)及時(shí)地加以運(yùn)用。這樣，單詞的學(xué)習(xí)、識(shí)記在自然的、真實(shí)的、自由自在的“生活”中得以實(shí)現(xiàn)，并且還做到了句不離詞、詞不離句。由此，學(xué)生也能夠認(rèn)識(shí)到單詞的學(xué)習(xí)是需要運(yùn)用的，只有在運(yùn)用中才可以更好地鞏固單詞。

總而言之，在高中階段加強(qiáng)單詞教學(xué)是必須的，也是必要的。當(dāng)前不少學(xué)校、教師也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到單詞教學(xué)的薄弱，并加強(qiáng)了單詞教學(xué)。這是可喜的現(xiàn)象。單詞教學(xué)的加強(qiáng)必能為學(xué)生熟練地使用英語這門語言進(jìn)行準(zhǔn)確流暢地表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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江蘇省懷仁中學(xué)