以讀促寫 加強讀寫結合

胡明仙

【摘要】初中英語教學中讀和寫是兩個重點，讀寫能力的提升能直接促進初中生英語核心素養的培養，同時初中英語寫作也是教學實踐中一大難點，需要教師探索更有效的教學方法，提高學生寫作能力。英語閱讀能力對寫作能力提升有著至關重要的作用，因此，本文以“以讀促寫，讀寫結合”為切入點，論述初中英語課堂上，如何應用讀寫結合的課堂教學模式，提高英語寫作能力的有效性。

【關鍵詞】初中英語;寫作能力;讀寫結合

聽、說、讀、寫是初中英語學習的四項基本功。其中，寫作是考驗學生基礎知識掌握程度、靈活應用能力、邏輯思維能力和英語書面表達能力的重要環節，是一種綜合能力，同時也有助于其他基礎能力的循環提升。但很多初中生在寫作訓練中，由于語言環境欠缺，語言結構與漢語不同，都會感覺很吃力，如果養成良好的閱讀習慣，積累更多英語知識，將其融入寫作，就能對加強學生的語感，提高寫作水平大有裨益。因此“以讀促寫，讀寫結合”是我們應該大力推行的教學方法。

1、善于挖掘讀和寫的結合點

正如中國漢語的博大精深，英語作品中也有很多優秀作品適合納入初中生“讀寫結合”教學中使用，其中既包括教材中的課文，也包括課外讀物。在實施“讀寫結合”的教學策略時，老師要以教材為基礎，延伸到課外閱讀資源，在具備基本讀寫功底的基礎上，不斷擴充閱讀量，增加詞匯、語法知識儲備，并找到讀與寫的結合點。

寫作的第一步是模仿創作，在八年級上冊的第二單元第一課“You should see a dentist”的學習中，主要學習的是“What's wrong with you？”你怎么了？“You should see a dentist.”的句式和“have a____”生了什么病的表達方式。教師通過帶領同學閱讀例句和課文中的對話，讓學生熟悉句式和詞組的構成方式，閱讀完成后，老師可以從教材內容，引申出其他類似的句式、詞組并擴充詞匯，結合課外閱讀讓學生進行做對比練習。例如這節課程的主題是健康，那么我們可以搜集和挖掘與健康相關的，適合初中生閱讀的小文章，提煉文章中的生詞和重點例句進行同步教學，并且讓學生模擬例文嘗試寫作，在寫作之前分析例文的結構和語言特點，幫助學生捋清寫作思路，引導他們組織語言，把在課文和課外讀物中學到的知識靈活運用到寫作當中，最終完成寫作。

2、設置科學合理的教學程序

完整的教學程序包括教學內容和目標確立、教學方案制定、教學流程設計和教學效果驗收和反思。教學活動開始之前，教師設置科學合理的教學程序，有利于教學活動有計劃的開展，并且最大程度的完成教學目標，提高教學質量。首先，老師要安排學生做好課前預習，通過閱讀提前熟悉本節課的知識點，鼓勵學生利用網絡資源自主攻破學習難點，為順利進入下一學習階段做好準備。正式進入課堂教學后，老師帶領學生通讀課文內容，并提煉課文的寫作要點，滲透到教學內容當中，潛移默化的讓學生領悟寫作方法，逐漸形成自己的寫作思路。課后老師要加強與學生的溝通和互動，對學生的學習進度加以跟蹤，在掌握生詞和句式的基礎上，多培養學生對基礎知識的實際應用能力，為寫作奠定基礎。另外，教師還應該多為學生創造英語語境，鼓勵學生平時積極主動的運用英語進行交流，比如互相聊一聊閱讀心得，將交流的內容和過程用寫作的方式記錄下來，也能有效鍛煉他們的寫作能力。

3、提高閱讀興趣，倡導自主寫作

興趣是初中英語學習的最大動力，只有培養學生濃厚的學習興趣，才能調動他們的積極主動性，不僅在課堂上認真學習，而且愿意利用課余時間大量閱讀并嘗試創作，進而養成良好的寫作習慣。提高學生的閱讀興趣，主要依靠課外閱讀，老師可以利用海量的網絡資源，搜集適合初中生的閱讀素材，結合課內知識點布置閱讀作業，也可以讓學生自己挑選喜歡的課外讀物，從這些課外讀物中汲取課本里沒有的知識，以此來擴充知識面，開闊視野，并且加強語感訓練。有的學生寫作時語句生硬，前后文缺乏關聯性，就是因為平時積累少，表達不出想要表達的意思，只能從僅有的詞句中生搬硬套，有了較強的語感，語言組織能力就會相應提高，表達方式也有更多選擇性，寫作時語句就能像流水一樣傾瀉而出，從而準確、生動、飽滿的表達思想感情。在提高了閱讀興趣的同時，教師還需要鼓勵學生進行自主寫作，不要過多限定寫作的題材、內容和方法等，這樣會局限他們的寫作思路，讓他們敢想、敢寫，善于發現他們寫作的優點，給予充分肯定，而后再對其寫作中存在的問題加以正面引導和糾正，日積月累，他們自然而然會對寫作產生興趣，主動嘗試寫作，并且養成寫作習慣。

結束語：

總之，讀寫不分家，閱讀能開闊學生的視野，積累更多詞匯量和語法知識，提高閱讀和寫作的興趣，而寫作是閱讀成果的驗證和實際應用，因此，初中英語課堂上應用“以讀促寫，讀寫結合”的教學方法，巧妙的將二者結合在一起，可以使其相互促進，共同提升。老師在教學實踐中要注意挖掘讀和寫的結合點，及時調整和完善教學方案，調動學生積極主動性，達到培養初中生英語核心素養的最終目的。

參考文獻：

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[2]韋煒.核心素養視域下初中英語讀寫結合教學模式研究[J].新智慧.2021，（07）：68-69.

貴州省銅仁市石阡縣本莊鎮初級中學