探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

陳小明

【摘要】本篇文章主要圍繞教師如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)具體措施進(jìn)行探討，并從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要性的基礎(chǔ)上，具體談下探究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)際教學(xué)中教學(xué)方法和策略，希望能為廣大教育工作者有一定的積極參考價(jià)值。當(dāng)下教育環(huán)境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育理念是學(xué)生素質(zhì)教育理念的重要組成板塊。自主學(xué)習(xí)要求以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)為目標(biāo)，組織學(xué)生參與到自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而啟發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究心理，進(jìn)而突出“自主”的特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);加強(qiáng)理解，提升效率;啟發(fā)思維，重視思考;總結(jié)內(nèi)容，加強(qiáng)聯(lián)系

自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以從根本上提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，這種教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的自主思維為引導(dǎo)，教師通過(guò)各種教學(xué)方式在日常的教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式對(duì)于我國(guó)的教育體系來(lái)說(shuō)是一種時(shí)代性的創(chuàng)新，教師自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式需要制定科學(xué)性較強(qiáng)的教學(xué)方案，合理地安排學(xué)生的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生整體的自主學(xué)習(xí)效率達(dá)到理想的狀態(tài)，進(jìn)而將學(xué)生自主學(xué)習(xí)得理念實(shí)際效用發(fā)揮出來(lái)。

一、加強(qiáng)理解，提升效率

小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，需要教師對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行重點(diǎn)培育。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方式方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并逐步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中作為主體的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以在具體的授課過(guò)程中采用靈活多樣的方式方法讓學(xué)生對(duì)教師所教授的知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而積極參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中。這樣一方面可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，另一方面也可以使教師的教學(xué)效率大大提升。并且在活動(dòng)結(jié)束后，教師要認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)每次不同的教學(xué)方式方法進(jìn)行總結(jié)歸納，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的模式下能夠不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。這樣不僅能使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)還能夠使學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。

例如，教師在講“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師就可以從我們身邊中常見的現(xiàn)象或者物體著手導(dǎo)學(xué)。比如教師可以讓學(xué)生用米尺測(cè)量出講臺(tái)的長(zhǎng)度，還可以讓學(xué)生測(cè)量出自己書桌的長(zhǎng)度和寬度。教師在學(xué)生測(cè)量完這些實(shí)際物體之后，一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這部分知識(shí)在生活的應(yīng)用隨處可見，非常廣泛，同時(shí)也讓學(xué)生在多感官調(diào)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生作為課堂的主體性。如果學(xué)生有什么疑問也可以順勢(shì)提問，有利于學(xué)生培養(yǎng)興趣同時(shí)也提高了課堂效率。

二、啟發(fā)思維，重視思考

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師能夠做到引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題，同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而再幫助學(xué)生培樣學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)水平和數(shù)學(xué)思維融合。教師在講教材中一些教學(xué)重點(diǎn)時(shí)候，如果覺得學(xué)生不能夠很好理解某些概念的意義，那么教師在教學(xué)過(guò)程中可以將這些概念或者操作帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)研究并使學(xué)生能夠緊跟教師的授課節(jié)奏進(jìn)行認(rèn)真聽講，接著學(xué)生再通過(guò)自己獨(dú)立思考進(jìn)行強(qiáng)化理解，從而使學(xué)生受到數(shù)學(xué)的啟發(fā)。另外，教師如果能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)中包含的數(shù)學(xué)思維和解決方法教給學(xué)生的話，那么這對(duì)學(xué)生的自主思維培養(yǎng)也是非常重要的。

例如，教師在講“平行與垂直”這堂課時(shí)候，學(xué)生第一次接觸平行與垂直的概念，可能并不能很好的理解這兩個(gè)概念。那么教師在進(jìn)行這堂課之前可以準(zhǔn)備兩根小木棒。教師在講課的時(shí)候，將兩根小木棒隨意的丟在講臺(tái)上，此時(shí)問學(xué)生如何這兩根小木棒會(huì)形成哪些圖形呢？并讓學(xué)生將這些圖形畫出來(lái)。通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考并畫出了不同的圖案，教師再引導(dǎo)學(xué)生一起探究，詢問學(xué)生可以將這些圖案分類嗎？學(xué)生通過(guò)相交與否將圖案分為幾組。教師可順勢(shì)引出本堂課的兩個(gè)概念，從而使學(xué)生明確平行與垂直的含義。

三、總結(jié)內(nèi)容，加強(qiáng)聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個(gè)知識(shí)板塊間的聯(lián)系十分緊密，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入掌握教材各個(gè)知識(shí)板塊的關(guān)聯(lián)性，并且能夠做到在實(shí)際教學(xué)中將這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，同時(shí)要求學(xué)生能夠直觀地把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和核心，才能夠真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要能夠做到引導(dǎo)學(xué)生利用各個(gè)知識(shí)板塊之間的聯(lián)系進(jìn)行自主的復(fù)習(xí)以及自主的檢查的習(xí)慣，從而使學(xué)生做到由“會(huì)記”到“會(huì)學(xué)”的境界提升，實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在講“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一部分內(nèi)容時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將這一部分的相關(guān)知識(shí)通過(guò)一個(gè)具體的題目或者事物將這一部分所講的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)起來(lái)，同時(shí)要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握這一塊兒數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)核心，從而使學(xué)生真正的掌握這一塊兒一系列相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

總之，教師在運(yùn)用這種自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下不僅能滿足了教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，還達(dá)到了教育的改革需求，同時(shí)也切實(shí)滿足了學(xué)生的發(fā)展要求。要想達(dá)到以上的要求就需要教師幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)理解，提升學(xué)習(xí)的效率，還要幫助學(xué)生啟發(fā)數(shù)學(xué)思維，重視學(xué)生的思考過(guò)程，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)內(nèi)容，加深加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系。自主學(xué)習(xí)理念是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的思考過(guò)程，從而提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力等方面。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師更應(yīng)該幫助學(xué)生梳理好數(shù)學(xué)知識(shí)體系，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，并同時(shí)嚴(yán)格要求自身，建立高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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重慶市巴南區(qū)龍洲灣小學(xué)