小組合作學習在小學數學教學中的有效應用

朱志玲

【摘要】在小學數學的教學當中應不斷開創.新的教學方法，其中“小組合作學習”是比較有效果的，在實際開展小組合作學習時教師要學會引導學生自主發現問題和尋找解決方法，最為重要的就是獲取數學思維。因此，筆者就根據自身教學經驗，探討了小組合作學習在小學數學教學中的有效應用策略。

【關鍵詞】小學;數學;合作教學

數學是一門邏輯思維較強的學科，對于正處在認知發展階段的小學生來說，難免存在一定的學習難度，導致學生的個體發展存在差異化現象。小組合作學習作為一種有效的教學方法，將學生個體以特定的目標或形式組合在一起，以相互協作的方式加強學生的整體理解，提升學生的認知能力。將小組合作學習運用于小學數學課堂活動之中，將極大改善學生個體的學習環境，提升學生個體的認知能力，進而使學生整體得到切實有效的主體成長。

一、當前小學數學課堂中所存在的問題

通過對當前小學數學課堂活動的開展情況和組織細節進行分析，發現部分教師在教學中存在以下幾點問題：第一，主體培養不足。眾所周知，學生是課堂活動的主體，加強小學生的主體培養，將對學生的基礎發展起到促進效果，進而保證學生的課堂效益。然而，在實際的組織活動中，大多數教師缺乏有效的引導策略，未能施以針對性的培養策略，導致學生個體的數學能力難以得到有效提升。第二，教法運用不足。有效的教學策略可以幫助學生獲得高效的認知成長，保證學生個體的發展效果。但在當前的教學實施中，部分教師仍然存在“老套路”“舊模式”的現象，缺乏創新發展的思路，導致學生的學習興趣和主體滲透難以保證，進而影響師生之間的互動效果。第三，差異學情問題。因主觀因素或外部環境影響，導致學生存在差異化現象，需要教師采取個性化的教學策略去引導學生的學習方向，保證學生的主體效果。但在實際的教學活動中，個性化教學未能得到廣大教師的有效實施，進而導致兩極分化的現象較為嚴重。

二、小學數學教學中實施合作教學模式的探索

1.準確合作定位，發揮教師作用

合作學習模式充分的強調學生在課堂學習的自主性，但是強調學生的自主性并不是不需要教師了，在合作學習模式下教師依然可以大有作為，因此，數學教師要積極的明確自身在合作學習中的角色，從而在明確角色定位下進一步的發揮教師的作用、履行教師的職責，助力合作學習高效和順暢的開展。一方面，需要數學教師做好準確性工作，如提供各種學習資源，幫助學生組建學習小組，為學生設計學習任務，另一方面，需要教師積極的為學生解疑答惑，較好的對課堂的學習秩序進行維護。從以上的任務來看，數學教師在合作學習模式下的角色應當定位為：資源的提供者、學習的指導者、疑難問題的解答者、課堂秩序的維護者，從而助力課堂的高效施教。

2.有效小組合作，實時交流討論

除了必要時刻的獨立思考外，小組合作學習也是需要普及的。因為有的知識依靠個體是很難或者不能夠達到有效的學習目的的，加上學生與學生之間的差異比較大，小組合作學習能夠發揮每位學生的特點，通過集體的交流探究來活躍思維。在進行分組時一般采取異質分組的方法，小組內成員學習能力不同，教師為其設置好分工，課堂上各司其職，共同發現問題、解決問題。并且每個小組都要在全班進行匯報總結，之后自主糾正錯誤。這種模式能夠快速地培養學生的學習興趣，對于成績不是很好的同學也是一個激勵，利于獲取數學思維。

3.設置有效問題，培養合作精神

學生之間的討論是開拓思維的重要方式，教師適當的設置問題，讓學生在討論合作之中找到學習的樂趣。例如，在教學“認識三角形和四邊形”內容時，我們就可以設置一些具有多個三角形或者四邊形的組合圖形，讓小組同學進行數數，看組合圖形之中有多少個三角形多少個四邊形。在小組同學的共同努力之下得出答案，然后再由各個小組公布答案。如果有不同答案的情況，讓小組中的同學代表上臺來進行演示，在合作競爭的基礎之上，產生思維碰撞的火花。

4.現狀考核評估，全面成績提升

課堂教學評價是為了進一步指導和改進教學，教師用心對待每一個學生，不以成績好壞而差別對待學生，對學生學習情況的評價，一定要貫穿整個學期的表現，學生一定要及時評價和反饋，讓學生逐漸形成自我探究學習的意識和行為習慣，并且一定要讓學生樹立一種自我反思和檢查的習慣，全面注重對學生學習成績的評價。例如，在學生進行玩小組合作后，教師就可以先詢問組內成員各個學生合作的情況，而后在對學生的合作進行評價。如此就能讓學生意識到自身合作的問題，進而進行與提升。

總而言之，在小學數學教學過程中，小組合作學習方法能夠有效提升課堂教學效率，促進課堂教學目標的順利進行，其也能讓學生更好地掌握所學習的數學知識。所以，教師要為課堂上的合作學習行為做好準備，在合作中要積極主動且要使得互動變得有效，營造良好的互動氛圍，讓學生對師生合作教學形式產生濃厚的興趣。

參考文獻：

[1]孫中芹.小學數學課堂教學改革的“小組合作學習”[J].學周刊，2019（07）：94.

[2]王銳.試論合作學習模式在小學數學教學中的應用[J].中國校外教育，2019（02）：81-82.

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