高中英語自主學習能力的培養

賈學春

摘 要：英語作為重要的信息載體之一，已經成為了一門國際化的語言，更是現代化人才必備的一項技能。而學習本身就是一個學生自己發現、探究與獲取知識的過程，加上高中正值學生英語學習的重要時期，在此時培養學生的自主學習能力，對于其今后的英語發展至關重要?；诖?，高中英語教師應針對于現今的課堂教學問題，采取有效的教學方式，培養學生的自主學習能力，確保學生英語學習的自主性與實效性，為其今后的發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高中英語;自主學習能力;培養策略

培養高中生的英語自主學習能力，是學生英語發展與教師有效教學的重要前提。在實際的高中英語教學課堂中，教師應從學生的學習角度出發，積極探究各種有效的培養學生自主學習能力的策略，促使學生英語學習的長遠發展。

一、高中英語課堂中存在的問題

隨著新課改的出臺和實施，即便各個高中英語教師都積極地落實新課改下的教學理念，但是在實際的教學中仍舊存在著各種教學問題，導致學生的自主學習能力無法得到有效培養，使得學生的英語學習能力與效果日漸低下，非常不利于學生的英語學習與發展。

（一）表現在教師自身的教學觀念轉化不及時，由于教師自身受應試教育的長期影響，仍舊將學生的學習成績放在第一位，錯誤地認為讓學生自主學習與培養學生自主學習能力，是一種浪費課堂教學時間與學生精力的錯誤行為。而是運用單向灌輸式的教學方式，對學生進行相關的英語教學講解，使得學生不但只能被動進行英語知識學習，還只能對英語知識死記硬背，嚴重影響了學生自主學習意識與能力的形成。

（二）教師將自己作為學習的主體者，使得學生成為了學習的接受者，在課堂教學中毫不關注學生對于英語知識的理解與認知，不鼓勵學生對英語知識自主學習，不給予學生充足的自主學習與思考的空間。這導致學生對于英語知識的理解一直流于表面，更無法認識到英語學習的真正價值，只能一味地跟隨教師枯燥的學習，長此以往，學生甚至會產生厭煩英語學習的不良心理，這都是各個高中英語教師急需解決的不良教學問題。

二、培養高中生自主學習能力的重要性

（一）符合英語學科特點

之所以對學生進行英語教學，即為培養學生的英語技能，使得學生能夠運用英語知識滿足自身的學習、生活與工作需求，成為現今時代所需的國際化雙語人才。因此，在高中英語教學中，培養學生的自主學習能力，符合英語學科特點與教學要求。如若只是一味地讓學生進行英語知識的學習，卻不對學生的自主學習能力進行培養，那么學生自身所掌握的只有課本中的英語知識，無法自主學習課堂外的各種英語知識，更無法將所學的任何知識，靈活且有效地運用在自身的生活之中，這就失去了對學生進行英語教學的意義。但是當高中生能夠進行對英語知識的自主學習，才能夠親身經歷英語知識的形成過程，形成對英語知識的深刻理解與記憶，有效地將所學的英語知識轉化為英語能力，達到將來真正能夠使用英文進行工作的水平。所以，各個高中英語教師都應正確認識，培養高中生自主學習能力的重要性，致力于為學生營造自主學習的課堂，確保學生英語學習的實效性。

（二）符合新課標要求

現今在新課標下要求將學生作為學習的主體者，讓學生自主學習課本中的英語知識，促使學生的英語個性化學習發展。所以培養高中生的自主學習能力，是新課標下的教學要求。假若學生自身不具備進行自主學習的能力，就無法根據自身的英語知識基礎與能力，進行對課本中英語知識的有效探究與學習，不僅會使得學生感受到英語知識學習異常困難，還會使得學生的英語學習效果極為低下，無法實現新課標下的教學目標，不利于學生的英語學習與發展。因此，在實際的高中英語教學課堂中，教師要重視對學生自主學習能力的培養，讓學生能夠真正從被動的學習觀念，轉化為主動學習觀念，并使得學生能夠從不同的維度進行對英語知識的深探索，使得學生能夠盡情享受自主學習英語知識的樂趣，使得學生能夠感受到進行英語知識學習的魅力，潛移默化地提高學生的英語自主學習意識與能力，進而使得學生能夠朝著更高層次的英語方向良好發展。

三、培養高中生自主學習能力的有效策略

（一）提高學生的英語學習興趣

俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見學習興趣對于學生自主學習能力的形成至關重要。倘若學生對于英語知識毫無學習興趣，即使教師給予學生再多的自主學習空間，學生仍舊只會敷衍性地進行英語學習，根本無法實現培養學生自主學習能力，讓學生有效學習英語知識的教學目標。因此，在高中英語教學課堂中，教師應充分調查高中生的英語學習特點，運用趣味化的教學方式進行教學，提高學生對英語知識的學習興趣，使得學生能夠真正走入到英語世界之中，主動且積極地學習英語知識，進而不斷提高學生的英語自主學習意識與能力，使得學生能夠獲得良好的英語發展。同時，教師可以為學生布置課程相關的課外書籍閱讀任務，使得學生能夠帶著濃厚的英語興趣自主學習，豐富學生的英語學識與視野，使得學生能夠進一步提高自身的英語自主學習能力，為其今后英語學習的全面發展做好鋪墊。

（二）培養學生正確的自主學習觀念

從高中生自身的學習角度來說，高中生并不知道英語學習的重要性，在進行英語學習的過程中，極為容易因為英語的困難性產生畏難心理，或是錯誤地認為學好理論知識應對考試即可，這都不利于學生英語自主學習能力的形成，還會使得學生走向一條錯誤的英語學習與發展道路。因此培養學生正確的自主學習觀念，對于其英語健康與長遠發展極為關鍵。在實際的高中英語教學課堂中，教師應結合對學生的英語教學內容，延伸關于英語學習價值的教學知識，讓學生在課前收集各種相關的英語教材知識，提高學生進行英語學習的效率與效果。以此，讓學生既能自主預習課本中的英語知識，還能從課前預習中正確認識英語學習的價值，潛移默化地提高學生的英語自主學習積極性，使得學生能夠越來越熱愛對英語知識的學習，不斷提高自身的英語自主學習能力，加快學生英語發展的步伐。

舉例來說，在學習《The Olympic Games》這節課時，先讓學生在課前收集有關于Information about modern Olympic Games，并看一看哪個學生收集到的資料最全面，充分調動學生進行課前預習的積極性，使得學生都能有效發揮自身的自主學習能力，深入探究與學習課本中的英語知識。之后，結合學生的課前預習情況，為學生講述“The time， place， characters， events and significance of the Winter Olympics”，使得學生既能深化對英語知識的理解，提高自身的英語自主學習與認知能力，還能認識到英語學習的重要意義，切實提高自身的英語學習效果。

（三）教授學生合理的自主學習方法

讓高中學生掌握合理的自主學習方法，是培養與提高學生自主學習能力的核心所在。如若高中生只具有自主學習的意識，卻不具備合理的自主學習方法，只會浪費大量的時間與精力在自主學習英語知識的過程中，反而無法有效地學習課本中的英語知識，還會朝著錯誤的方向進行英語學習，使得學生產生對自己的不自信，認為自己無法學好英語知識。所以在高中英語教學課堂中，教師應注重對學生自主學習方法的教授，為學生創設開放性的英語學習問題，啟發學生對英語知識的自主與深度思考，使得學生都能夠積極地進行自主學習，并組織學生之間各自說出自己的學習方法，使得教師能夠真實掌握學生的自主學習方法，對每個學生進行一對一有效的教學指導，切實提高學生對正確與合理的自主學習方法的掌握程度，使得班級中的學生都能夠透徹地掌握課本中的英語知識，全面提高自身的英語學習能力。

舉例來說，在學習《Computers》這節課時，教師可以先向學生提出英語問題，如What is the development history and trend of computers and robots？啟發學生對英語知識的深度思考，使得學生能夠根據教師所提出的問題，明確自身的英語學習方向，自主深度探究與學習課本中的英語知識。之后，讓每個學生各自說一說自己的回答，以及得出結論的方法，使得學生能夠分別從a technological revolution 、artificial intelligence 等不同的方面進行探究，并使得教師能夠根據學生回答進行有針對性的教學指導。最后，使班級中的每個學生都能夠掌握正確與合理的自主學習方法，高效提升自身的自主學習能力與效果。

（四）合理運用現代化技術進行培養

在現今高速發展的時代下，現代化的信息技術同樣越來越成熟，其中微課就是一種新課改與信息技術發展下共同衍生的高效教學方式。教師可以將其運用在高中英語教學課堂中，將對學生的英語教學內容轉換為微課視頻，以精簡化的教學視頻呈現給學生，使得學生能夠充分發揮出自身的學習主體作用，通過微課視頻自主與深度學習英語知識，切實提高學生的英語自主學習能力與實際學習效果。與此同時，教師可以根據學生的自主學習情況，將課堂中的各個英語知識難點，以及學生出現的問題，制作成一個個精簡化的微課講解視頻，發送到班級中的公眾平臺之中，使得學生在課下同樣能夠進行鞏固學習，使得學生能夠不斷提高自身的英語自主學習能力，使得學生能夠形成對英語知識的深刻理解。由此，使得高中教師能夠真正實現對學生進行英語教學的目標，促使高中生英語學習的全面發展。

舉例來說，在學習《Wildlife protection》這節課時，將有關于Endangered species and wildlife protection的教學內容，制作為一個具有動物圖片、物種講解、如何保護等相關的精簡微課視頻，組織學生進行自主觀看與學習，使得學生都能直觀地進行學習其中的英語知識，加強自身對于動物的熱愛之情與保護之情。之后，將學生在自主學習中遇到的各個難點，如：The passive form of a passive verb、How is the passive voice used in various tenses等等，同樣制作為微課視頻，使得學生能夠從微課視頻中隨時學習與鞏固，使得學生能夠不斷提高自身的自主學習能力，高效地掌握本節課的英語知識。

結束語

綜上所述，在高中英語教學課堂中，教師應貫徹落實新課改下，將學生作為學習主體者的教學觀念，不斷創新各種有效的教學方式，進行對學生自主學習能力的有效培養，為學生的英語發展提供強有力的教學保障。讓學生既能從自主學習中透徹地掌握課本中的英語知識，還能運用自身的自主學習能力，學習英語世界中豐富的知識與技能，從而讓學生能夠真正掌握英語這項技能，成為國家所需的現代化優秀英語人才。

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