新課程背景下多媒體在高中音樂教學中的應用

謝柳青

摘 要：隨著國內信息技術的快速發展，教育行業在信息技術的滲透下也在逐漸開始發生變革，一方面許多教師開始在教學中開始使用信息技術手段進行教學。另外一方面傳統教學模式中高中音樂教學現狀不容樂觀，為此本文基于新課程背景提出在高中音樂教學中應用多媒體教學，并選取案例進行了分析。

關鍵詞：多媒體;高中音樂;應用

伴隨著信息技術的快速發展，互聯網不僅改變了我們的生活，同時也在不斷改變教育。以互聯網為基礎的多媒體教學已經開始在全國范圍內普及，相比傳統的教學模式。多媒體教學將圖片、視頻、聲音等多種要素進行融合，有利于吸引學生的注意力，喚醒高中音樂鑒賞課堂的活力，提升學生的音樂鑒賞能力。為此本文結合自身的教學經驗，對于多媒體技術在高中音樂教學的應用展開了探究。

一、多媒體應用于高中音樂教學的意義

（一）多媒體技術的內涵

上個世紀五十年代以來，伴隨計算機技術快速發展。人類對于信息處理的能力也進入了一個嶄新的階段，即現代信息技術階段。多媒體技術是指通過計算機將文本、圖形、圖像、視頻等多種媒體信息進行綜合處理的技術，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統并具有交互性。在教育行業中，多媒體技術主要指通過課件整合多媒體資源然后投影到屏幕上，直觀地讓學生感受到音樂所表達的意向以及舞蹈等，激發學生的學習熱情。

（二）多媒體教學的特點

多媒體技術中的畫面、集成、交互等特點都為音樂教學帶來了極大的便利，將多媒體應用到高中音樂教學當中，其優勢主要提現在以下幾個方面：

形象生動的畫面。多媒體教學作為一種新型的教學手段，在多個方面都表現出諸多的優勢。尤其是通過投影儀顯示課堂課堂教學的內容，圖片、文字、動畫等多種媒體極大的豐富了音樂課堂教學，對比傳統教學方式，多媒體教學豐富生動的教學文案更加吸引學生的注意力。

高效記憶的內容。知識鞏固的實質就是記憶，多媒體整合了網絡上的音樂資源。利用編輯工具可以將學習的知識整理成為知識結構圖，將音樂符號、畫面、聲音等都融合為一個場景當中。有利于學生加深樂曲的印象，提升學生對于音樂的興趣。

強大集成的審美。多媒體課件具有很強大的集成性，同時還有利于開展美育。一是在教學內容上，在多媒體課件上通過設計美觀的畫面或者動畫，能使得教學內容更加具有魅力。比如在高中音樂民族風音樂教學時，多種音響無法單單依靠鋼琴表現，又由于教師基本素質的差異，教學場地的限制，利用多媒體賴展示其中的內容，引導學生感受少數民族的特色樂器，豐富熱情的舞蹈，載歌載舞的畫面，歡慶熱鬧的比賽。

良好可控的交互。新課程改革后，強調了音樂教育對于學生未來成長的重要影響，部分音樂教師也在不斷完善和改變以及教學模式來提升音樂教學的效果。多媒體教學更加強調教學中交互性，教師、學生、多媒體三者之間建立起了一個互相溝通交流的平臺，同時還能檢驗學生的學習成果。

二、多媒體在高中音樂教學應用存在的問題

（一）教師素質有待提升

由于教育資源的分配不均，大部分地區都缺乏具有專業音樂知識的人才，這也是當前我國初中音樂教育普遍存在的問題。而制作多媒體音樂課程備很復雜。教師需要具備多種教學技能，首先需要學會利用互聯網收集教學資源，另外課件中需要樂譜、音頻、視頻，教師需要學會視頻剪輯。制作樂譜等能力。同時還需要具備吹拉彈唱的音樂技能，因此可以上好音樂課的人才，不僅需要具備具有豐富的教學經驗，同時還需要一定的音樂技能。因此對于高中音樂教師而言，利用多媒體課件進行教學還是有一定的難度。

（二）為了用多媒體而用多媒體

雖然在新課程標準強調使用互聯網技術來提升教學效率，導致很多學生盲目地使用多媒體教學可見。比如在高中音樂教學中，教師需要參加講課、評課等活動，因此部分音樂教師在教學過程中為了收集資料而去收集資料，在教學過程中為了營造出特定的效果，而忽略班級學生的興趣愛好。雖然時候設計了許多精美的課件，但是在實際應用方面，卻不符合學生的認知，在課堂的演練和操作過程中都有難度，因此這種為了使用沒多媒體而用多媒體進行教學，導致了教師和學生都在為課件服務，不符合新課程標準的要求，沒有將學生放置于課程主體的位置。

（三）多媒體課件內容繁多，走馬觀花

從部分高中教師多媒體課件使用的情況來看，多媒體課件設計過于花哨，沒有突出課堂教學的中心。而高中音樂教學課程安排時間較少，假如多媒體課件的內容過多，既需要學生看圖、看視頻、聽音樂等，課堂內容信息量過多，而沒有留下足夠的時間給學生思考。學生對于音樂知識也只能停留在視覺和直觀層面。甚至是部分教師認為在課堂上使用越多的多媒體技術，課堂教學效果就會更好。但是對于大多數的高中生而言，由于一直處于一個封閉的教學空間中。接觸得更多的是課堂的理論知識，信息的儲備較小。雖然在課堂上能夠被教師新穎的教學內容或教學方式吸引，但是缺乏深入體驗到音樂的內涵。

三、完善多媒體在高中音樂教學的應用策略

（一）加強職后培訓教育，提高教師素質

落實新課程的教學理念，開展新課程標準提出的教學活動。教師是這次新課程改革活動的主要實施者，從目前國內高中音樂教師隊伍來看，一部分教師沒有受過專業化的學習和培訓，缺乏音樂教育的基本理念、專業知識、專業技能等，音樂課等于學生的自習課，上課只是為了完成學校的任務。另外一部分教師則是受過高等學府培養后的教師，在教學過程中喜歡使用專業化的教學模式，但是缺乏大眾教育的思想。因此加強高中教師隊伍建設對于提升高中音樂教學水平具有非常重要的意義。通過專業化的培訓，提高教師多媒體應用能力，以及幫助教師根據班級的實際情況來使用多媒體進行教學。

（二）尊重學生的課堂的主體性地位

使用多媒體課件，不能為形式而形式，片面追求形象化，忽視學生想像力的培養。在高中音樂教學中，教師需要多媒體技術創設音樂教學情境，明確場景的構建方向，情境熟悉點，選擇符合學生認知的情境，這樣才能使學生進入情境深入學習。另外在教學過程中加強音樂基礎知識、音樂技巧的訓練，提升學生的音樂鑒賞能力。

（三）開展師生雙向交流互動

音樂教師需要清楚的認識到多媒體知識一種輔助教學手段，是無法取代教師的范唱、彈奏、舞蹈和即興表演。因此在教學中教師不僅需要學習現代多媒體技術，還需要加強音樂教學基本功的訓練。另外多媒體也無法取代教師和學生之間的交流，只有師生之間的互動才能讓老師了解學生的學習情況。由于多媒體課件大多提前制成，教師在播放多媒體課件內容的時候，有的學生只是一味盯著課件的內容，缺乏自我反思和思考的時間。因此在使用多媒體教學時，需要加強和學生之間的交流，鼓勵學生及時提出問題，回答學生難以理解的內容，從而調動學生的主觀能動性。

四、多媒體教學在高中音樂教學案例實踐

教材分析：本節課用的作品是湘教版高中音樂教科書中的《梨園百花》單元中的《海島冰輪初轉騰》，選自于京劇《貴妃醉酒》。

教學目標：1.了解梅蘭芳生平事跡，了解梅蘭芳是一個怎樣的藝術家。2.欣賞京劇，了解京劇的特點，使學生在多媒體課程教學過程中直接感受、體驗京劇的特點。3.希望通過這節課讓學生能夠理解京劇在我國的重要性，弘揚優秀的傳統文化。

（一）新課導入

課堂導入：利用投影儀出示PPT圖片，向學生展示喜劇臉譜的圖片。然后播放一段視頻，進一步加強學生的認識。

教師開場白：剛才我們通過圖片和視頻認識京劇的臉譜和表演，這些都是京劇的重要組成元素。今天我們首先來認識以為重要的認為。他不僅是一個傳奇，更是一種絕唱。不僅能夠演繹男子，還能夠巾幗英雄。請同學們猜一猜，這個人到底是誰？

出示京劇大師梅蘭芳的圖片和文字，激發學生學習興趣。

教師提問：同學們有誰了解梅蘭芳，請介紹與梅蘭芳相關的知識。

（二）介紹梅蘭芳

再簡單的互動交流后，教師進一步介紹梅蘭芳的生平事跡梅蘭芳，名瀾，又名鶴鳴，字畹華，藝名蘭芳。江蘇泰州人，1894年生于北京，從小出生于京劇世家，后來全家移居北京，十歲的時候便開始登臺表演京劇，并且從小學習武功，聯系昆曲，為后來的藝術成就打下了堅實的基礎。是享有國際盛譽的表演藝術大師，其表演被推為世界三大表演體”之一。代表戲京劇有《貴妃醉酒》、《霸王別姬》等。

（三）介紹京劇的誕生

課堂上上讓1-2名學生介紹京劇的相關知識，然后教師在學生的基礎上進行完善和補充。

教師補充：京劇是世界三大古老的藝術，這三大古老的藝術包括了古希臘的悲劇和印度的梵劇。京劇是在1790年由“三慶”、“四喜”、“和春”、“春臺”四大徽班進京開始，經歷了徽漢和徽秦兩次合流，最后形成了今天的京劇。

京劇最為出名的有四大名旦：梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生，其中梅蘭芳的藝術成就最高。

（四）講述梅蘭芳的生平代表作品和事跡

梅蘭芳有五十多年的演出經驗，公開的劇目有兩百場。在梅蘭芳的表演過程中塑造了許多優秀的角色，憑借自己的天賦，將一些劇目進行翻唱，形成了最終的梅派藝術。

梅蘭芳的著名事跡有以下幾點：

蓄須明志：抗日戰爭期間，日本人想要收買國內的人心，便想邀請梅蘭芳表演，但是梅蘭芳一直沒有答應日本人，并且開始留胡須，表態自己不會在演出。

梅蘭芳將京劇帶出藝術國門，梅蘭芳將京劇帶出了國門，使得中國的藝術和國外的藝術進行了接軌，在這個方面梅蘭芳做出了巨大的貢獻。

（五）作品聆聽

1.教師使用故事情景法，通過楊貴妃和唐玄宗的故事引導學生聆聽《海島冰輪初轉騰》

2.再次聆聽貴妃醉酒選段《海島冰輪初轉騰》，教師提問：梅蘭芳這個派別的唱腔有何特點？

3.再次聆聽貴妃醉酒選段《海島冰輪初轉騰》，然后教師模唱，引導學生通過對比發現梅蘭芳演唱的特點。（梅派嗓音渾厚、音域淸麗、迂回委婉）

（六）主動探究，拓展延伸訓練

在了解京劇和梅蘭芳的相關知識，并賞析了貴妃醉酒選段《海島冰輪初轉騰》，引導學生一起探究京劇的課外知識。

教師提問：目前我國的京劇分為哪幾種？

學生回答：生、旦、凈、丑

教師補充：生行又分為小生、武生、娃娃生等;旦行分為花旦、老旦、刀馬旦等;凈行又稱花臉，分為：架子花臉、黑臉、紅臉等;丑行又分為文丑和武丑。

教師繼續提問：京劇中有哪些表演技巧？

學生回答：唱、念、打、做。

教師補充：京劇的表演和武術的關系十分密切，京劇中有很多劇目有武生出場，比如花木蘭、穆桂英等。

（七）課堂作業

請同學們根據視頻的內容，模仿梅蘭芳的表演藝術形象

（八）小結

在課堂中利用多媒體的功能，向學生直觀展示了京劇的表演過程，并且介紹了梅蘭芳的主要生平事跡，并且利用多媒體帶領學生賞析了《海島冰輪初轉騰》，使得同學們對于國粹京劇有一定的了解。

結束語

教育的目的是為了幫助人實現全面的發展，新課改后對于當前教學提出新的要求，音樂教師需要積極反思自身的教學不足，利用好信息技術的特點，發揮美育的功能，提升學生的綜合素質。

參考文獻

[1]馮蔚然.多媒體音樂教學對學生道德情操的影響[J].藝術品鑒，2019（32）：338-339.

[2]李雯雯.讓多媒體在音樂教學中神采飛揚[J].青少年日記（教育教學研究），2018，000（006）：P.47-47.

[3]張華.多媒體讓音樂課堂插上飛翔的翅膀[J].學周刊，2018.

[4]海鵑.淺析多媒體在音樂教學中的運用[J].家長，2020，No.323（01）：91-93.

[5]常成成.多媒體在音樂教育中的作用[J].學苑教育，2020，No.267（03）：92-92.