融入核心素養優化物理教學

黃榮建

摘 要：在知識經濟發展的時代，學生接受教育的同時也要形成方便學習和適應社會發展的能力，通過知識的累積和逐漸養成個人發展的能力和素質，建立個人的核心素養，在中學物理教學的過程中，老師要通過改變自己的教學方式來幫助學生在學業上取得成功。

關鍵詞：高中物理;物理課程的核心素養;物理教學

引言：在新課程改革提出關于教育新標準的當下。教育界對以往的教學目標都做出了相應的調整，相對以往的“填鴨式教育”，在教學過程中重點培養學生的核心素養成為了教學的重點目標。從中學物理這一門學科來看，想要培養學生的物理核心素養，在教學過程中，教師就要根據學生的上課狀態調整自己的教學方案。本文就當下的中學物理教學背景做了簡要的分析，進而提出一些建議，希望能夠幫助各位奮斗在教學一線的同仁們一些幫助，進而使高中物理課程的質量達到新課程改革的要求。

一、培養高中生物理核心素養的重要性

高中時期的物理學習相對起初中的物理學習，學生已經擁有了相對成熟的物理學習體系，在高中物理教學過程中，培養學生良好的物理核心素養是教學的重點目標。初中階段物理教學中核心素養的培養過程主要是培養學生對物理這一學科的認知，以及幫助學生養成物理教學過程中所體現的良好品格。對物理教學的認知主要是指對物理這一整個學科的各個方面以及所學知識點的了解和運用。良好的科學品格則是指在學習物理的過程中要秉持科學嚴謹的求知態度以及敢于發出質疑的良好學習習慣。而進入了高中的物理學習階段，在培養學生的物理核心素養方面則提出了更高的教學目標和教學要求，相對起初中，高中階段物理的核心素養更注重培養學生對問題的提出，以及對問題的假設和猜想，高中階段也更注重讓學生自己動手操作進行物理實驗，讓學生自己在設計以及操作過程中養成自己的物理思考模式，形成自己解決問題的思路。如果說初中的物理核心素養培養了學生初步養成物理思維模式，則高中就是幫助學生打開慣有的思維模式，幫助學生拓展知識面，進而讓學生在學習過程中不斷積累物理知識，進而掌握學習物理學科的規律。在高中物理教材中有很多優秀的物理學家探索物理知識的例子，這些例子中每一位物理學家都有著一些屬于自己的研究方法，他們之所以會成功，就是因為他們在探索的過程中不斷積累經驗，不輕易放棄，在無數次失敗過程中形成了自己的物理核心素養，從每一次失敗中吸取經驗，所以他們取得了成功。

二、物理核心素養培養重要性的培養方法

所謂核心素養就是指學者在這一學科的學習過程中逐漸建立起來的專業素養。一個人在學習過程中如果擁有良好的專業素養會對以后的專業學習有很大的幫助。所以在高中物理教學過程中，我們作為學生學習路上的引路人要注重學生在高中物理學習過程中核心素養的養成，這就要求高中物理老師們在教學過程中對各個層面根據學生的掌握程度和理解范圍進行調整和優化，來幫助學生學習物理知識，掌握知識點并能夠對知識點進行融匯貫通，根據每個學生自身的學習習慣讓他們在現有的知識基礎上形成自己的學習習慣和物理思維。想要培養學生的物理核心素養首先要幫助學生接受物理知識教育，而不是對物理的學習產生抵觸心理，傳統的教學模式往往不注重學生對知識灌輸的接受程度，我們要改變這種教學模式，將學生做為課堂的主人，時刻關注學生的學習狀態，根據學生的學習習慣和學習特點調整自己的教學模式來幫助學生從根本上接受物理知識教育，為養成良好的物理核心素養奠定基礎。

核心素養從基本上來說就是要求學生在學習知識的同時也要滿足個人能力的提升，其中包含的不僅僅是為了自己，同時還要為國家為社會所考慮。而現如今，核心素質融入課堂教學已成為各科教師極為關心的話題。并且作為一項話題來進行研究，經研究發現，要想有效的融于核心素養，優化物理教學，就需要明確現階段的教學現狀。找到其中存在的問題并進行改革，以此來保證中學物理教學改革的開展，在課堂教學中，不能以以往的成績衡量標準來衡量一個學生的好壞，要觀察每一個學生對物理，甚至每一門學科的學習態度，學習方法，平等對待每一位學生，將他們每個人身上的閃光點發掘出來，來進行表揚，促進他們的自信心。成績較好的同學可能在課堂上會比較自信，因此也要適當敲打敲打他們。不可盲目自信。此外，一定要對待學生們公平公正，不能因個人私心來評價一個學生的好壞。并且要多方面的去鼓勵學生，幫助他們建立一個良好的學習心理環境。有生活中，我們也要多關注他們的個人生活，有什么生活中的問題，我們也要及時幫助他們處理完善。

三、物理教學中培養學生物理核心素養的影響

（一）核心素養對中學物理教學內容的影響

所有知識都來源于生活，在教學過程中，老師應該引導學生明白物理知識與實際生活之間的關系，讓學生感受物理知識在生活中的運用，吸引學生對物理的學習興趣，從而讓學生在學習過程中建立對物理的核心知識素養。

舉個例子，我在講解“電學”這一重點知識的時候.物理教材中引入的案例是螺絲燈泡，而隨著時代的進步，這種類型的照明工具已經被淘汰了，現如今投入使用更多的照明工具是發光二極管燈具，也就是俗稱的LED燈具，所以面對這種教學情況時，我不但會為學生講解書本上所描寫的螺絲燈泡的工作原理，也會為學生補充現在所使用的LED燈具的使用原理，為學生拓展知識面，進行知識的深度挖掘，將學生的注意力引入到學科本質的探究之中，激起他們學習的欲望，形成真正的學習興趣。學以致用，學習的的最終目的是學以致用。

（二）核心素養對物理這門學科的影響

在新課程改革背景下，教育相關機構又對物理教學提出了要“培養學生的物理核心素養”的要求，在物理教學過程中，老師要引導學生在物理學習中養成基本物理知識探究的必備品質和關鍵能力，這是培養學生建立自己的物理核心素養的必備條件。在這個過程匯總，老師要做好自己引路人的角色，幫助學生排憂解難，建立學生學習物理的自信心，引導學生確立科學嚴謹的態度上好每一節實驗課，使用所學到的物理知識解決實際中所遇到的問題，物理來源于生活，是一門需要動手來實踐的學科，其中包含了很多需要實驗的教學內容，學生自己實驗教學不僅能培養他們的動手能力，嚴謹的意識，更能提升他們的探索能力。這與核心素養中的要求是所一致的。舉個例子，我在“信息的傳遞”一部分教學中，就指導學生使用各種通訊設備，例如手機、電話、擴音器等器材進行了實驗，利用擴音器喊話的、電話的通話、手機之間相互通話。擴音器只有短距離的通話，電話需要守在固定的地方，手機可以隨身攜帶方便通話。通過這幾種通訊設備的比較。讓學生們明白科技在進步，時代在發展。讓學生親自體驗一下這幾種通訊方式，既傳播了知識，同時也培養了核心素養。

四、讓學生進行獨立實驗操作的作用

（一）在實驗教學中讓學生自己操作來體驗物理科學的探究精神

從古至今，每一條物理規律和物理知識的形成的背后都有無數次的論證實驗，所以可以這么說，物理學是建立在實驗的基礎上，想要學好物理知識就一定要建立自己的實驗理論。在教學中更是如此，要讓學生在物理實驗中體驗物理這一門學科的探究精神，讓學生在物理實驗過程匯總調動學習熱氣，感受物理這一門學科的魅力。

舉個例子，我在教學“慣性和質量的關系”這一重點內容時，會使用生活中身邊常見的物品來帶領學生們進行實驗驗證書本上的規律，比如，我會選用同一材質，不同重量的玻璃球，然后在帶領學生使用木板建立兩個相同坡度的跑槽，讓后組織學生分組多次進行實驗觀察，將兩個小球放到同一“起跑線”，相同時間退下坡道，再觀察那個小球跑的遠，并記錄多次實驗的結果。在實驗過程中，學生經過自己動手操作，自己探求，對最后實驗所得到的的結果進行論證最后得到實驗結論，這樣比直接看書得到的結論，更容易被學生接受理解。在實驗過程中，我盡量選用生活中經常見到的物品來組織學生進行實驗，因為這樣可以讓物理這一門學科貼近學生的日常生活，讓學生感受到物理來自于生活，從而提高學生對物理的學習興趣。

（二）在實驗教學中讓學生自己操作來建立自己的思維方式

傳統高中物理教學的課堂上老師們的側重點大都放在了讓學生對物理教材上的考點和重要知識點進行背誦記憶，讓學生對所學的物理知識進行“囫圇吞棗”式學習，往往忽略了學生在課上聽老師所講述知識的接受程度和學生對所學知識的了解程度，這就造成了學生們對物理這一學科的“機械式學習”，只知其詞不知其意，不能夠對學到的知識點進行融會貫通，并運用到解題過程中。想幫助學生在學習過程中建立自己的物理學習思維方式，培養學生的物理核心素養，就要改變傳統的教學方式，讓學生自己去探索課本上的知識點，在實驗中自己動手操作去觀察物理現象，在觀察記錄實驗結果的過程中感受物理規律的形成。

舉個例子，我在物理教學過程中，非常注意實驗課的課堂質量，因為實驗是物理這一門學科的敲門磚，只有帶領學生們上好實驗課，幫助學生建立自己的實驗思路才能夠幫助學生充分了解理論知識的由來。所以在實驗過程中，我會嚴格要求學生認真嚴肅的對待實驗課程。在實驗開始之前，我會讓學生提出實驗假設，以及實驗中可能存在的影響因素以及可能會出現的實驗結果，在實驗過程中，各個小組人員都要各司其職共同完成實驗目標。我會讓實驗成功的小組，課下認真寫實驗報告，清楚的記錄實驗過程中的操作步驟和實驗結果以及實驗心得和實驗結束后所學到的理論知識。針對實驗失敗的小組，我會讓他們總結失敗的原因，然后吸取失敗的教訓再次進行實驗，并在學生解決不了的問題加以指導解決，讓學生自己動手改良操作，直到實驗成功。讓學生在實驗過程中學會理論上的物理知識，比在課堂上老師自己講述課堂知識來的更加全面立體，也更容易被學生理解，這對培養學生的物理核心素養有重要的作用。

五、將教學貼近學生的日常生活

教材上的物理定律公式表面看似乎十分抽象，枯燥乏味，但如果能夠靜下心來去研究鉆研就會發現，其實很多物理規律非常具有趣味性。舉個例子，我在進行物理教學時，為了讓能夠讓學生覺得物理是一門誕生于生活中的一門學科，也為了讓學生感知到物理是非常有趣味的，我會利用生活中的充滿物理知識的實例為學生進行講解。能讓學生們感受物理這一門學科的魅力。

總而言之，想要滿足新課標所提出的教學要求，高中物理老師應該通過改變自己的教學模式以及教學手段來迎合學生在學習物理時的思維模式，讓學生作為高中物理課堂的主人，通過教學手法的改變幫助學生在物理學習中進行教學知識內容的深度挖掘，以及讓學生在學習過程中養成良好的學習思維和學習習慣，這是在高中物理教學過程中提高學生物理核心素養的重要途徑。老師是學生學習過程中的指導者，所以老師采用一個正確的教學模式，是幫助學生養成核心素養的重要手段。

參考文獻

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