教育， 不可“嫩草上跑馬”

張學亮

這是發生在21年前的故事。

寂靜的教室里，老師突然怒氣沖沖地把書一摔，瞪著滾圓的眼睛，冷酷又可怕。

發生什么事了？

原來，教室后排一位男孩，剛才一直低頭寫著些什么，壓根兒未曾聽講。

突然，老師悄悄踱過去。那男孩敢情是寫得正入迷，絲毫未曾發覺。一下子，老師迅速從男孩手下拽出一張紙條。

驀地，空氣似已凝固，同學們大氣不敢出。然而，他們心里尚沒反應過來究竟發生了什么事。只見，老師睨視著正戰栗著的寫信男孩。繼而，在眾目睽睽之下，老師瞟著紙條上的文字，用怪異的音調讀了出來——

小麗，

我愛你。

可是我不敢說。

我怕我說了，

我馬上會死去。

我不怕死去，

我怕我死了，

再沒人像我這樣愛你。

……

“撲哧！”靜謐的教室，有一個同學委實按捺不住，竟然噴笑出聲。

而那平日里一向勤奮的、名叫“小麗”的清純女孩，方才正在整理自己的筆記，還被蒙在鼓里，毫不知情，好一個“冤大頭”。剎那間，感到莫名其妙的她，讓笑聲給驚醒，被全班同學齊刷刷的目光凝住。恰似晴天霹靂，來不及多想，女孩趕緊把臉蛋藏于書堆之中，羞得閉緊眼睛，猶若一只羔羊，惶惶然，完全不知所措。

那男孩呢？

不知幾時，他早已把頭伸進窄窄的課桌里，身軀哆嗦得如同篩糠。

接下來呢？

校長室內，那近乎木然的男孩、女孩被拽了進去。不知是哪一位老師，彎腰用粉筆畫了兩大圓圈，命令他們在圓圈里立正站好。

受訓開始了。

“哎呀呀，平時裝得老老實實、單單純純的，看不出來，還是個小流氓。哼！說，談過幾次戀愛？”

男孩赤臉無聲。

“膽肥了，說不說？不說蹬死你！”

女孩啜泣起來。

“不準哭，不要臉的東西！”

……

第二天，教室內，男孩、女孩不見了。

校會上，迎著朝陽，校長舉著那刺目的紙條，高高地站在升旗臺上，對著全校學生厲聲訓話：“小小年紀竟敢談戀愛，還想讀下去嗎？還要不要畢業證？哼！”

第三天，男孩、女孩沒有到校。

第四天，男孩、女孩依然沒有來。

此后的一天又一天，座位都空著，他們還是沒有出現。

校園靜默著，校長似乎忘了，老師沒有過問，同學們面面相覷，臉上寫滿了無盡的牽掛與擔憂，卻無人敢言語。

……

21年過去了，那男孩一直未曾走出“寫信”的陰影，始終抬不起頭。他患了抑郁癥，一直未婚，不愛說話，害怕見人，幾近失去言語能力，孤苦可憐得宛如一個乞丐。

小麗呢？

小麗，是我的表姐。當年像水一樣干凈的學生，那時成績優秀、懷揣理想的她，現在過得不甚如意——一身灰泥，滿臉憔悴，終日在田間為衣食、生計奔忙。

每每逢遇我，她常常揮一把汗，仰望著天空，自言自語道：“這個世界，要是沒有學校，該多好啊！”她邊說，邊開始落淚，隨即蹲在地上，顫抖著肩哭成了個淚人。我痛苦得扭頭，無言，風雨也哀號。

青春期萌動，何其微妙，何等沉重！這是永遠繞不開的教育話題。事實上，花季歲月的青澀之舉，屬于青少年成長過程中懵懂、神秘、朦朧但卻正常的身心表征。常言道：“哪個少男不鐘情，哪個少女不懷春？”對此，教育工作者應冷靜地換位思考，不可盲目地聚焦放大，也不必過分地指責。

如何直面、正視和處理學生青春期萌動這一敏感問題，是成長之盼，是教育之重，也無疑考驗著每一位教師的教育智慧。畢竟，一旦火急火燎地處置，勢必造成學生的心靈創傷，甚至造成教育之患、靈魂之痛，后果往往是一種災難。教育比天大，成長無小事。此情此景，老師必須三思，不能不慎！

教育是心靈的藝術，對學生青春期萌動的跡象，教育工作者有時需要必要的沉默，有時需要適當的寬容，有時需要真誠的留白，有時也需要睿智的忽略;萬不能公然曝光而大化于天下，也不宜在公開場合高調且倉促處理。最好在私下適時相機地點撥、啟發和引導，春風化雨，潤物無聲。一方面，讓學生理解：青春期階段，渴求與異性交往，生發一些純真、美好的情愫其實很自然，并不奇怪。但實情是，這宛若酸澀的青果，不成熟，萬不可因此沉溺，迷戀得無法自拔。可以試著把曾經的萌動藏在心里，留作美好的成長記憶。另一方面，使學生明悟：前途還在遠方，未來正在呼喚，必須理智地把此般萌動控制在正常的同學關系層面，以保證自己能夠自始至終地把心思專注于學習，努力做最好的自己，從而健康快樂地成長。

依憑一顆圣潔的心，輕輕地走進青春期學生的心靈，既實現人格對人格的感召、靈魂對靈魂的喚醒，又達到對學生隱私的尊重，對學生尊嚴的呵護，對學生成長的引導。同時，在此基礎上，幫助處于情感困惑中的學生樹立遠大理想，使其在理想之燈的引領下，平復心緒，走出迷茫，明晰方向，步入正軌。

孩子是一張白紙，有些傷痕永遠無法消除。因此，請像對待荷葉上的露珠一樣對待孩子們的心靈。

期盼更多的人能看到這篇文章，因為，對青春期萌動的處置，有一種傷害，叫“嫩草上跑馬”。此率性處置方式，貌似“快刀斬亂麻”，實則“反教育”、愚昧、唐突和粗野，不僅達不到解決問題的意圖，反而可能導致始料不及的后遺癥。若是不經意間，對學生人格的貶低、尊嚴的羞辱，使學生一生被蒙上難以磨滅的陰影和苦楚，甚至不堪承受之痛，豈止是可怕！

（作者單位：云南省瀘西縣金馬中學）

（插圖：譚曉青）