淺談農村小學美術特色學校的創建

殷金生

摘要：小學是學生進入校園的新起點。因此，有一門培養情操的課程。比如美術、音樂、書法等藝術類課程。它不僅可以豐富學生的校園生活，調動學生的學習積極性，而且可以培養學生的全面發展。藝術不僅是一門教學課程，更是社會的一門特殊學科。因此，美術教學非常重要。然而，由于一些農村校園師資短缺，美術學科沒有得到應有的重視，學生對美術課程的學習也不能完全理解。為了讓學生的全面發展，教師可以實行走教模式，讓更多的學生能夠學習美術。

關鍵詞：農村小學;藝術特色學校;成立;研究

1存在問題

1.1學校方面。

1.1.1無專職美術教師。

近年來，盡管實施了特崗政策，但部分特崗教師已畢業于美術專業，但由于農村小學師資短缺或老齡化嚴重，分配到學校的美術教師基本上都被分配到班主任崗位工作，教語文、數學等“主課”。而像教美術這個“副課”的大多是退休教師，缺乏專業美術素養。這樣的教師對美術課基本上是“敷衍”，根本無法系統地培養學生的美育核心素質。

1.1.2教師成就感低，教學動力不足。

由于領導不重視導致學校對美術器材投入太少，讓學生準備美術用品的學生也準備不全，美術老師也樂此不疲。美術課是一門實踐性很強的學科，現在學校老師評職稱時對班主任加分多數傾向。我們不能否認，班主任的任務很重，但很容易使作為“子班”的美術教師在課堂上產生消極情緒，積極性不高。美術課又沒有考試壓力，大多數老師在美術課上，記什么畫什么，根本無法精心備課，也不想調動學生怎樣學習的積極性。沒有考試任務，到考試前主要老師基本都占滿了，美術老師也樂悠悠的。

1.2父母。

大多數農村家長因為認識比較片面，認為“學數理化，周游世界”。如果主修課程不好，學習藝術就會被認為是“做不好工作”。而農村孩子大多是留守兒童，爺爺奶奶能管好孩子的吃喝大便就好了，不知道如何培養孩子對藝術的興趣。有的家長甚至知道美術的重要性，但由于學校不重視美術學科，想培養孩子上輔導班或尋求專業指導，又知道在美術方面發展也需要很多錢，我沒有力氣去想。由于不重視學校和家庭經濟的原因，所以個別孩子對藝術的興趣可能被扼殺在萌芽狀態。

1.3學生。

因為老師的教學方法單一，也許今天這節課在黑板上畫一個梨，下節課畫一個蘋果等等。畫得好的老師不會表揚學生，畫得不好的老師也不會批評學生。小學生自控能力不強，久而久之，也失去了學習藝術的興趣。現在有很多孩子從小的理想就是當一名歌手、電影明星，認為明星外表亮麗，賺錢快。很少有孩子想在藝術上有所作為。孩子學習藝術的動機不足，導致認真學習藝術的孩子很少。

2挖掘農村美術資源，體現美術特色

2.1教學內容必須融入農村生活。

藝術創作就是要體現出獨特的、不同于他人的內容。農村美術小學的內容是突出農村特色。老師們不能放棄周邊諸如養蠶、趕鴨、釣魚、喂豬等鄉村活動，還偶爾帶學生去幾次操場，帶著孩子們還沒去過的旅游勝地。教師可以因地制宜，如許多農村地區有小橋流水、野花野草、枝干、濃煙裊裊等情況，這些都可以加入美術課程。由于農村自然資源十分豐富，教師只有找到合適的切入點，才能使美術教學活動更加多樣化，提高教學效果。藝術必須來源于生活，教師不能讓學生站在實際情況上去想象。在美術教學的時候，教師要有選擇地進行題材的選擇，讓學生思考生活中的共同點。

例如，教師在進行“泥塑故鄉橋”部分時，可以利用當地的材料，讓學生看一看實際的橋，收集一些泥土，幾乎到處都是，實際上是免費的。這樣的課程設計既符合學生的實際生活，又符合學生的身心發展，難度更合適，學生能更好地掌握和操作。而這些都能體現在學生的作品中，這樣的課程既能體現藝術性，又能體現地方特色。教師還可以在網上收集一些橋梁的圖片，讓學生欣賞，并展示一些橋梁造型的方法和技巧。街燈圖像等材料可以激發學生創造更具創新性的橋梁，使學生喜歡學習藝術，從而提高教學效果。

2.2作品的創作應該來自農村。

教學效果的好壞往往反映在學生的作品中。學生有各種各樣的素材，往往作品也會特別新穎。如果只讓學生使用水彩筆，不僅形式過時，效果也不會好。在教學過程中，老師可以介紹一些泥塑、蠟筆、版畫、豆沙畫的表現形式。蠟筆水彩的速度更快，色彩更豐富，學生更容易掌握，因此效果也很好。比如學習《升旗》的時候，可以用蠟筆和水彩的形式，也可以用版畫的方法，這些都很新穎。許多小學生喜歡沒有背景或淺色的背景。這是彌補背景問題的好方法。比如先用塑料板來營造各種背景，再加上一些鄉村題材可以很好的展示鄉村特色。例如，如果一個學生寫了一篇保護環境的文章，那么老師可以要求學生帶著感情大聲朗讀。在這個過程中，學生也會感染其他學生。這時，學生可以趁熱打鐵，引導學生畫出作文中的情況。一些學生印象深刻，很快就畫了兩幅畫。老師也可以在這個時候指導學生寫一篇更好的作文。運用版畫的形式，藍天綠草脫穎而出，形成深遠的背景，使主題更加生動。

此外，教師還可以加入一些地方的藝術項目，讓一些有經驗的人教其他教師創作方法，并讓教師積極引導學生創作這種特色，并在全校展開競賽。教師可在固定時間開展課程輔助活動，并設立書法、繪畫、籃球、象棋等活動小組，參加特殊的繪畫項目，除低年級學生外，每個班級都應定期開展活動。收集一些優秀的作品，這樣你可以在期末收到很多作品。這些作品被裝裱后，或放置在走廊和辦公室內，都能很好的美化校園。老師們也可以在一些大型活動的盛大展覽中，向家長和領導展示，最好組織一些慈善義賣活動。

3加強對小學美術教育重要性的認識

3.1小學美術的培養可以促進小學生的道德發展。

偉大的教育家蔡元培提倡美育而不是宗教，把藝術作為中小學的必修課。從蔡元培先生提出的宗教美育口號中，我們可以看出藝術教育對人的全面發展的重要性。美術教育對人的全面發展是顯而易見的，人的發展包括德、智、體、美、勞的全面發展，而審美能力的發展則占有重要的環節。德育教育和智力教育是美術教育的基礎。美術教育是德育和智育的升華。因此，我們可以知道美術教育對其他教育的重要性，最明顯的是美術教育的培養有利于小學生的道德發展。

3.2小學美術教育應增加學科知識。

藝術是中華民族優秀傳統文化的一部分，也是一個國家和民族精神的一部分。因此，小學美術教育不容忽視，美術教育要從嚴從嚴，因為它對小學生的全面發展起著重要的作用。小學生在接受藝術教育的同時，其藝術知識也越來越豐富和完善，這也能激發他們的創造力和鑒賞力，并能與其他學科知識更好地融合。美育是培養學生全面發展的關鍵，德育和智育是藝術教育的基礎，美育是德育和智育的提高和升華，培養學生的審美能力迫在眉睫，合理設置美育課程迫在眉睫。

4結語

總之，要想在農村小學開展更好的美術教學活動，需要教師多探索、多嘗試、多積累相關經驗。教師要找到更適合當地美術教學的素材，巧妙地融入課堂，形成特色教學，為農村小學美術教學努力。

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