淺談合作學習在初中英語教育中的重要性

鄭燕玲

摘要：隨著社會的發(fā)展，教師教學理念也在隨其變化而變化，在新課改革后，學生們要掌握的知識點越來越多，作為教師應該運用新的教學方式，激發(fā)學生學習英語的主動性。

關鍵詞：合作學習;初中英語

一、小組合作學習的重要性

1.小組合作學習為學生提供充分的語言環(huán)境

我們在進行英語授課的過程中，通常把英語講的都太平淡了，忽視了它的本質(zhì)。其實我們應該將英語的本質(zhì)講出來，盡可能的為學生創(chuàng)造出更多的語言情境，讓學生感知語言，并運用其掌握的語言來傳達課文中的意思。而小組合作學習也可以通過開展小組活動，為學生構建交流環(huán)境，進而達到有效的學習方式。

2.增強學生的互動性與積極性

英語老師可以開展多種活動以及學習任務，在活動的教學中，學生們又要完成組內(nèi)合作，又要面臨小組競爭，豐富的學習形式和每個小組之間的競爭，多種的學習方式以及不同的挑戰(zhàn)，可以最大程度的降低平淡的授課方式，從而優(yōu)化了傳動教學乏味的單一教學模式。學生在逐一解決問題、完成學習任務的過程中，感受到了學習英語詞匯的樂趣，并通過在參與課堂的過程中，可以激發(fā)學生們?nèi)ブ鲃訉W習英語的興趣以及學習的積極性。小組合作的學習模式可以降低老師在課堂中的主體形象，適應的將課堂交給學生本身，從而為學生學習英語構建了更好的學習環(huán)境，讓學生進入主動學習的狀態(tài)。

3.培養(yǎng)學生們團隊合作能力

現(xiàn)如今的社會就是競爭的社會，但是在競爭之外，最重要的就是團隊合作能力，一個擁有將強合作能力的人，一定是個社交能力較強的人也是情商高的人，所以，英語老師應該培養(yǎng)學生的合作能力，而小組合作也正是最有效的學習方式，我們可以通過開展各種的課堂小游戲，給每個小組設立不同的小組任務，這樣可以更有效的培養(yǎng)學生們的社交能力、團隊協(xié)作能力以及解決問題的能力。

4充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢

通過小組合作學習，可以選出每個小組最優(yōu)秀的那一名學生，把自己的學習方法和學習狀態(tài)給其他學生進行講解，使起到規(guī)范作用，同時也要挖掘中等學生的潛力，中等生在每個班級都占絕大部分，但是也正是因為這絕大部分的學生的存在，使他們很難被老師關注，因此不好的學習習慣不能被老師及時糾正，導致學習成績不會提高。將班級進行分鐘后，中等生可以得到老師們的關注，并且在學習組長的影響下，他們也會提高成績，及時改正自己的不良的學習習慣，也可以進入到優(yōu)等生的隊列里。

二、實施小組合作學習的建議

1.明確學生人數(shù)，制定學習任務

在小組合作學習中，初中英語老師可以根據(jù)班級學生的學習情況以及學習人數(shù)，進行有效合理的分配，多個學習小組進行合作學習探究，同時，在學習中，教師們應該親自去指導每個提出問題的學生，將每一個學習任務分配到每個小組的組員身上，進而指導學生在合作學習中不斷地進行探索和提高。比如：小組合作學習的最佳人數(shù)為4-6個人，在進行組員分配的時候，教師應該根據(jù)學生的實際學習情況和成績，分配每組學習成員，保證每個學習小組都有一個尖子生，進而可以有效的指引和幫助以及與其他成員互補。明確安排每個小組成員和小組的學習任務，根據(jù)每個學生的學習能力的不同特點，不同層次進行任務分配，在進行合作學習的任務分配時，英語老師們應該注意每個小組之間應該保持一種水平穩(wěn)定性，這既有利于學生之間的公平性和課堂活動的開設，也更有利于教師在合作教學時的互動性能夠有效的對學生進行學習輔導，使學生快速的提高自己的學習成績。

2.根據(jù)實際情況劃分小組

小組合作學習模式能否最大化的為學生提供服務，最關鍵的地方就在于每個小組的分配合理程度，科學有效的進行合理安排每個小組，組內(nèi)的任何一個成員都可以發(fā)揮自己的價值，作為一名合格的初中英語教師，要在開學時，充分了解班級內(nèi)的每一位學生的興趣、能力以及性格。在這個基礎上保證每個小組的成員都能有保持實力均衡。例如：在進行小組合作學習時，會在開學后的一周里，去了解每個學生的英語成績，別切根據(jù)小組實例均衡，興趣愛好一致的原則進行合理分配。在座位的安排上，要保證同組成員坐在同一個區(qū)域里，從而在課堂上方便每個小組的成員交流探討，通過合理的有效安排，小組學習合作模式才可以發(fā)揮極致。

3.合理評價每個學生

合作學習是為了希望每個學生進步的一種方式，同時也將此作為教學評價。在評價時，要做到公正公平對待，要把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，把個人計分變?yōu)樾〗M計分，把最后的結果，作為每個小組的獎勵的憑證。使整個評價的重心放在共同合作的目標。此外，還要結合組內(nèi)成員進行自我評價、互相評價、小組總結、教師評價等，老師還可以根據(jù)對作業(yè)的批改、學習任務的觀察等方式進行一個信息的收集，總結經(jīng)驗與不足之處，進而針對每個小組的表現(xiàn)，分別做出對應的指導，使每個小組可以進行自我反思，這樣可以形成小組合作學習的目的。班級小組合作的氛圍，提高了學生們學英語的積極性，使每個學生都能去被公平對待、公平競爭，在有限的時間提高學習效率。

4.提高學習興趣，建立英語基礎

通過小組進行朗讀課文，并自我理解，在朗讀課文的時候，從中可以讀出文章所帶有的情感，并且在小組里分享自己閱讀感受到的知識，這才是真正的英語教學該有的結果。教師要接受學生們自己獨特的閱讀方式，激發(fā)他們的閱讀興趣，使學生的情感在朗讀文章的時候進一步得到提升，并在其中感受英語的魅力。在閱讀過程中，老師要仔細觀察每個學生的情緒狀態(tài)，適當?shù)氖褂靡恍┈F(xiàn)代的教學方式，設立一些可以進行生生之間合作的問題，培養(yǎng)學生之間共同研究問題的學習方式。從中可以提高學生之間的合作意識以及對未知的問題進行探究的能力。這樣既可以提高學生們的學習興趣，又可以在小組之間閱讀的作用下，建立英語的基礎。

結語：

熟練的口語以及寫作能力，都需要積累大量的詞匯量，詞匯對初中生的英語學習也非常重要，在課堂上，用單一的傳統(tǒng)教學模式進行教學，雖然也可以讓學生積累一些詞匯量，但是不能提高學生們的口語表達能力以及真實的閱讀寫作水平。

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