在高中美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞能力的策略分析

劉妍

摘要：新的課程改革對(duì)高中美術(shù)教育提出了新的教學(xué)目標(biāo)要求。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，通過加強(qiáng)學(xué)生的能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。針對(duì)學(xué)生鑒賞能力的提高，教師幫助學(xué)生欣賞藝術(shù)作品，不僅是為了提高他們的美學(xué)和欣賞藝術(shù)作品的能力，而且也是為了使他們熟悉當(dāng)今和國(guó)外的藝術(shù)作品，逐步開闊他們的視野，使他們能夠獲得藝術(shù)作品的熏陶。高中美術(shù)教師向?qū)W生傳授與歷史和文學(xué)知識(shí)相關(guān)的教育知識(shí)，并參與培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，提高中學(xué)生的鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)課堂教學(xué) 學(xué)生自主鑒賞能力 培養(yǎng)策略

引言

美術(shù)鑒賞是高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵，設(shè)立此課程的目的就是通過鑒賞使學(xué)生更加深入地了解藝術(shù)形式，以及作品中蘊(yùn)藏的深刻哲理和內(nèi)涵，使學(xué)生可以用發(fā)現(xiàn)和審美的眼光評(píng)判美術(shù)作品，形成美術(shù)鑒賞的能力和意識(shí)。在以往的教學(xué)中，部分教師的教學(xué)方法并不適用于開發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，導(dǎo)致一些學(xué)生的鑒賞能力存在局限性，也容易降低學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情。對(duì)此，教師應(yīng)該基于美術(shù)核心素養(yǎng)，構(gòu)建有效的美術(shù)鑒賞課堂，提升學(xué)生的鑒賞能力。

一、優(yōu)化教學(xué)模式

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，老師在開展高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生們的興趣愛好，不斷優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)模式和教學(xué)手段，從而進(jìn)一步提升高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效性。首先，高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力和繪畫能力，因此老師要以此為基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，切實(shí)發(fā)揮高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的實(shí)際效能。比如某老師在開展“民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的鑒賞”這一章節(jié)的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，就在課堂上向?qū)W生們展示了一些具有代表性的手工藝品，并讓學(xué)生們深入分析這些手工藝品的圖案設(shè)計(jì)，然后引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的理解以及自己的興趣愛好進(jìn)行自由創(chuàng)作，制作出自己獨(dú)特的美術(shù)作品，從而為學(xué)生鑒賞能力和繪畫能力的提升奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。其次，老師在開展高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合學(xué)生們的身心特點(diǎn)以及美術(shù)鑒賞的內(nèi)在特征，為學(xué)生們構(gòu)建平等自由的教學(xué)氛圍，在完成課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生們深入了解美術(shù)鑒賞課程的內(nèi)在魅力，激發(fā)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。最后，老師在開展高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)實(shí)踐中，要切實(shí)提高課程教學(xué)的開放性和共享性，并建立良好的溝通交流平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的溝通交流。比如在賞析羅中立的《父親》這一美術(shù)作品時(shí)，就為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的課堂意境，幫助學(xué)生們理解七八十年代的父親形象，從而使其更加深入地感受這幅油畫的內(nèi)涵意蘊(yùn)，同時(shí)該老師還讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好，選擇一幅具有年代氣息的美術(shù)作品，對(duì)其進(jìn)行不同角度和不同層次的藝術(shù)鑒賞，并將其美術(shù)作品和鑒賞內(nèi)容公布在師生交流平臺(tái)上，與學(xué)生和老師們進(jìn)行必要的溝通交流，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

二、采用對(duì)比教學(xué)，提高感知能力

藝術(shù)知識(shí)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上是復(fù)雜的，需要大量的想象力、敏感性和智慧。在中學(xué)美術(shù)評(píng)價(jià)教學(xué)框架，教師必須發(fā)展學(xué)生之間的對(duì)話能力。而藝術(shù)作品通過進(jìn)入直覺和感受創(chuàng)作者想要的意識(shí)形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生行使想象力體會(huì)美術(shù)課，雖然老師只是簡(jiǎn)單的解釋，但學(xué)生不太懂美術(shù)課。藝術(shù)作品難以提高他們的欣賞能力。在藝術(shù)家視覺研究教學(xué)中，教師介紹了兩部作品“星星”和“月球地圖”，并允許學(xué)生在分析了這兩部作品之后對(duì)這兩部作品進(jìn)行比較，概括他們的特征。在這兩部作品中，學(xué)生都知道問題的答案，也就是說，藝術(shù)家的主觀情感表現(xiàn)在藝術(shù)家的形象中。高中美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩部作品精細(xì)品味和欣賞，使他們能夠更好地了解圖像的特性。這有助于提高評(píng)審的效率。高中美術(shù)教育作為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)教育的總體發(fā)展具有重要影響。教師必須充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和在課堂上提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)的重要性，以便使他們能夠逐步提高美學(xué)能力，同時(shí)掌握藝術(shù)作品的特點(diǎn)和風(fēng)格。

三、通過合作學(xué)習(xí)挖掘藝術(shù)作品內(nèi)涵，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

美術(shù)鑒賞課程最忌諱學(xué)生泛泛而談，僅僅停留在美術(shù)鑒賞的表面。任何藝術(shù)作品都有深層次的內(nèi)涵，藝術(shù)價(jià)值也是多元的，需要學(xué)生體會(huì)、感悟、挖掘。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生自主合作和探究，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深層次的鑒賞，把作品與時(shí)代和生活、文化結(jié)合起來，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。在美術(shù)鑒賞課程教學(xué)中，一些藝術(shù)作品由于時(shí)代久遠(yuǎn)等多方面因素，學(xué)生理解鑒賞起來難度有點(diǎn)大。教師需要讓學(xué)生查找資料、合作探究、討論并形成鑒賞意見，然后學(xué)生再表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。合作學(xué)習(xí)的過程不僅讓學(xué)生學(xué)到了更多的鑒賞知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞藝術(shù)作品的方法。學(xué)生與學(xué)生的討論合作，教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，教師與學(xué)生的交流，都讓美術(shù)鑒賞課程有了深度和廣度。比如，在鑒賞《教皇英諾森十世》這一幅藝術(shù)作品時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組討論，從各個(gè)角度探究這幅作品的藝術(shù)價(jià)值。

結(jié)束語

過去，部分美術(shù)教師對(duì)美術(shù)鑒賞不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高，美術(shù)核心素養(yǎng)難以得到充分的提升。教師在開展美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，基于教學(xué)知識(shí)為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的課堂，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，采用知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，充分活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。這樣不僅有利于提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，而且能提高美術(shù)鑒賞的教學(xué)質(zhì)量。

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