思政視域下高師鋼琴教學實踐與研究

丁君君

摘 要：課程思政是當前思政教育中的熱點，對推動現代思政教育體系的構建有著重要的作用。思想政治不僅體現在思政課程理論層面，還要體現在各類專業課程當中。文章以高師鋼琴課程為研究載體，介紹了課程思政與鋼琴課程之間的關系，指出了鋼琴教學德育模式的構建策略，望能為此領域的研究提供借鑒和幫助。

關鍵詞：高師鋼琴課程;思政教育;教學實踐;研究

隨著我國文化強國建設的持續深化，全面育人目標日漸清晰。習近平總書記說：“一個不記得來路的民族是沒有出路的民族。”我們要在發展中傳承傳統文化，不忘初心，這樣才能更好地強化文化基因，推動我國未來文化事業的發展。高等師范院校擔任著培養中小學教師后備軍的重要使命，把課程思政融入專業課程的教學中有利于對學生的價值引領，引導學生樹立馬克思主義的世界觀，樹立社會主義核心價值觀，樹立正確的人生觀，繼承和發揚中華民族的優秀傳統文化。因此，課程思政融入高師鋼琴課堂的教學實踐研究是非常有意義的。

一、高師鋼琴教學與思政教育結合的必要性

現階段，各個高校都在探索課程思政的有效途徑和策略，高師院校更要把此作為重要任務。鋼琴課程是高師院校音樂專業學生的必修課之一，是一門重視實踐的技巧課。因為樂器本身屬于西洋樂器，所以教師教授和學生學習鋼琴過程中都會偏重外國音樂作品，出現“重洋輕中”的情況。鋼琴教學過程中所使用的作品大部分來源于西方國家，因此，將鋼琴教學與思政背景下的德育相結合就顯得尤為重要。在鋼琴教學中融入思政教育是一個全新的理念和方向，如何突破鋼琴教學的局限性，探索教育的新途徑，提高德育的實效性，將理論與實踐融會貫通，將鋼琴教學與思政課程相結合，將音樂教學和校園文化生活相結合，這些都必將在實踐中探索，要進行相應的創新和改革，建立高師鋼琴教學德育模式，使音樂的德育作用得以充分展現，創造屬于中國民族化的鋼琴教育模式，使西方音樂和中國的民族文化相互結合、融匯，為高師思政教育提供新的途徑。

二、高師鋼琴教學與課程思政的關系

2017年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”明確了各類課程在思政教育中的協同作用。課程思政是以立德樹人為根本任務，將各類課程與思政課同向同行，在充分發揮各類課程思政教育價值的基礎上構建的全員、全程、全課程育人格局。課程思政的提出極大地彌補了傳統思政教育的不足，豐富了思政教育的陣地，也初步構建了新時代的思政教育體系。

課程思政自提出后，便成為思政教育改革的指導方向。鋼琴教育與課程思政有著密切的聯系，并且在思政改革中具有得天獨厚的優勢。其一，在教學過程中，不管是鋼琴教學，還是思政教育，都是以學生為主體，一切教學活動都是圍繞學生展開，以學生的成長和發展為目標。教學對象和教學目標的一致，為二者開展協同關系打下了堅固的基礎。其二，鋼琴教學和思政教育在精神層面有著相通之處。鋼琴教學是在技術練習的基礎上以達到精神層面的傳達;思政教育是以理論學習為基礎，以達到意識形態、思想道德、精神層面的升華，這些精神方面的相通之處為鋼琴教學與課程思政的融合提供了有力的保障。其三，二者在價值觀的追求上是一致的。鋼琴教育雖屬于藝術教育的范疇，以審美教育為核心，但在追求真善美，追求文明和諧的層面上，和思政教育是完全一致的。所以說，鋼琴教育與課程思政有著密不可分的聯系和極強的兼容性。把課程思政與高師鋼琴課程有效地融合起來，在傳授知識與技能的同時，對學生進行價值引領，將會達到課堂育人的目標。

三、高師鋼琴教學德育模式的構建策略

（一）教學內容

在傳統的鋼琴教學中，基本都是以西方的鋼琴作品為主，教師在課堂中必定會講解到當時的社會背景，那么教師如何對西方的文化思想進行客觀評價和吸收，將會直接影響到思政教育的效果。所以，我們要深挖鋼琴教學中的思政教學作品，將這些內容擴充到鋼琴教學中，并將其思政教育的作用發揮到極致。

首先，我們可以從鋼琴作品的主題中發掘思政元素，例如《翻身的日子》《東方紅》《解放區的天》等作品，不僅讓學生了解了中國風格鋼琴作品的意境和韻味，領略中國鋼琴音樂的魅力，同時也讓學生感受到了人民翻身得解放，揚眉吐氣的喜慶場景，體會了人民當家作主人的自豪感。教師在課堂中，可以向學生深入地講解作品的思想內涵，讓學生直接感受到歷史對人們的影響和美好生活的珍貴，增強學生的愛國精神，引導學生珍惜幸福生活，不忘初心，砥礪前行。

其次，從鋼琴作品的創作背景中發掘思政教育元素。例如，《繡金匾》讓學生體驗民歌在鋼琴演奏中的情感表達，感悟抗日戰爭時期人民群眾對中國共產黨的熱愛，對八路軍的深厚情誼，深刻認識到當今和平幸福的來之不易，這是站在群眾的立場上創作的作品，更是對時代背景的一種藝術展現。鋼琴協奏曲《黃河》是愛國主義教育的經典作品，樂曲中洶涌澎湃的旋律展現了中華民族堅強勇敢、不屈不撓的精神，色彩斑斕的和弦展現了中國人民堅韌不拔的意志力，學生從中能夠感受到作曲者悲憤的情緒和高昂的愛國情懷，是民族精神的一種體現。

最后，從鋼琴作品的音樂特色中發掘思政教育元素。例如《夕陽簫鼓》《陽關三疊》《百鳥朝鳳》等，作曲家對傳統音樂進行改編移植，不僅保留了原生態的傳統音樂和傳統文化氣息，讓學生領悟了中國鋼琴作品背后濃厚的人文思想內涵，而且其創造性的完美改編，觸動了學生學習中國風格鋼琴作品的求知欲。這類具有濃厚音樂特色的音樂作品不僅弘揚了中華民族的傳統文化，也增強了我們的文化自信，培養了學生的民族認同感和自豪感。

（二）教學模式

高師鋼琴教學中，要在“以學生為主體”“促進學生的全面發展”方針的指引下，通過建立鋼琴教學德育模式，把鋼琴教育與思政教育背景下的德育教育有機結合起來。教師自身要以身作則，在教學中強化情感體驗，潛移默化中培養學生的品格和思想。

其一，要突破鋼琴教學傳統模式的局限性。在圍繞新課進行教學時，首先，可以引導學生分析作品，了解作品的創作背景;其次，教師可以進行示范彈奏，讓學生感知作品;最后，引導學生提出相關問題，要求學生在課后練習中以自主學習的方式對課堂問題進行初步解決。在第二節課中，首先帶領學生將上節課所提出的問題透徹解決;然后輔導學生彈奏作品，討論遇到的技術難點，共同探討作品的豐富內涵;最后教師提煉、升華作品內涵，使學生能夠感受到作品所蘊含的情感，并將所學知識融會貫通，從而達到鋼琴思政教育的教學目標。

其二，強化高師鋼琴教學實踐環節，增加實踐演練，鼓勵學生走出琴房，邁向舞臺，經常參加音樂會、交流會，調動學生的實踐興趣。在實踐中以思政教學作品作為實踐交流的重點，引導學生圍繞這些作品進行表演和交流討論，親身感受作品的精神力量。

我院本學期圓滿舉辦了“鋼琴夢·中國情——中國鋼琴作品音樂會”，展現了“課程思政”工作的教學成果：音樂會在雙鋼琴合奏《春節序曲》中拉開帷幕，熱鬧歡樂的旋律展現了當年革命根據地的人民在春節同歌共舞的歡騰場面。《瀏陽河》舒緩悠揚，是對經典的完美傳承，訴說著瀏陽河這條英雄河流的深沉。歡快優美的《第一新疆舞曲》，綿長悠揚的《烏蘇里船歌》展示著我國少數民族的文化魅力。雙鋼琴作品《京韻》，是以“國粹”京劇為題材，展現了傳統京劇與鋼琴藝術的融合。雙鋼琴合奏《保衛黃河》把現場氣氛推向高潮，血火熔城，山河破碎，中華兒女奮起反抗救民族于危難。音樂會在《紅旗頌》中接近尾聲，雙鋼琴合奏跌宕起伏、舒展豪邁，是對祖國的深情贊頌。音樂會以一首首悅耳動聽的曲目帶給觀眾一場視聽盛宴，其中有對黨的愛、對祖國的愛、對人民的愛，更有實現夢想的執著之力。此次音樂會讓所有在場觀眾如沐春風，不僅展現了音樂學院教師與學生專業藝術水平，也激發了更多的學生對中國傳統曲目的熱愛，進一步提升了學生學科專業素養，豐富了校園文化。

這次演出鋼琴教研室的老師和鋼琴主修生全員參與，師生們在準備階段刻苦練習、力求精益求精，這正是勤奮刻苦、恒心、毅力的集中表現。舞臺表演則需要演奏者具有強大的心理素質和隨機應變的能力，師生在反復的練習和表演中心理素質必會得到有效的提高，能夠坦然面對挫折和壓力。這些都是思政教育的重要內容，二者不謀而合。

其三，激發學生思政學習的內驅力，強化自我感悟。鋼琴學習和思政教育都是貫穿一生的學習，需要持之以恒的耐心和毅力，更需要高度的自律，一味的說教和刻意的灌輸并不能得到持久的教學效果，因此激發學生學習內驅力尤為重要。教師可以在課堂中引導學生用心傾聽樂曲，理解樂曲內涵以及所表達的情感。例如，《保衛黃河》中的愛國精神、《夕陽簫鼓》中的傳統文化、《南海小哨兵》中青年一代蓬勃向上的朝氣等等，從中調動學生的學習興趣，激發學生學習的主動性和積極性，更好地實現鋼琴教學德育模式的教學目標。

（三）強化教師隊伍建設

課程思政與鋼琴課程相結合，構建高師鋼琴教學德育模式，需要整合相關資源，這給鋼琴教學改革帶來了壓力。鋼琴教育不同于德育教育，這兩個不同的學科，在知識結構和教學方法上都存在很大的差異。從目前現狀來看，部分教師存在專業技能扎實但思想政治理論水平相對較低的情況，無法勝任課程思政的重任。首先，教師要樹立正確的思政教育理念，深入學習最新的理論成果，全面提升自身的理論修養，拓寬知識面，為開展鋼琴思政教學奠定良好的基礎。其次，學校要定期對鋼琴教師開展德育教育培訓，建立鋼琴德育師資團隊;教師要學習德育教學技能，提升知識廣度和深度，強化德育教學水平，以便更好地開展鋼琴德育教學工作。

四、結 語

在高師鋼琴專業課程中，教師要結合鋼琴學習中的各個方面挖掘思政教育元素，努力實現立德樹人的目標。讓學生不僅能夠掌握鋼琴彈奏技巧，還能夠形成良好的品德與行為，擁有責任意識與擔當，能夠在將來步入社會時為社會和國家做出貢獻。教師要始終明確鋼琴教學德育模式的具體目標，不可為了鋼琴教學目標而放棄德育目標，也不能為了德育目標而放棄鋼琴教學目標。應在鋼琴教學中融入德育元素，推動大學生道德品質與音樂素養雙重發展。同時，教師要秉承認真負責的職業態度，言傳身教，在潛移默化中培養學生的思想品德，促進思政德育工作質量的提高和效率的提升，更好地實現課程思政與高師鋼琴教學的深層融合，促進二者共同發展。

（南陽師范學院）

本文系河南省教育廳項目《“課程思政”背景下高師音樂專業課程教學改革研究》階段性研究成果（項目編號：2020-JSJYYB-049）。

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