鄉(xiāng)村振興背景下雷鋒書屋公益項(xiàng)目的建設(shè)與啟示

馮薪碩 陳鈺萌 關(guān)天達(dá) 王晨 車穎 李昕宇 趙佳

【摘要】農(nóng)村的留守兒童在成長(zhǎng)中有許多缺憾，為了讓留守兒童能健康、快樂的成長(zhǎng)，在鄉(xiāng)村振興的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，中國(guó)（萍鄉(xiāng)）雷鋒文化博物館與沈陽化工大學(xué)發(fā)起了雷鋒書屋公益項(xiàng)目，為他們打造愛心陣地，傾注關(guān)愛，以期讓留守兒童養(yǎng)成習(xí)慣、德育并進(jìn)、回饋社會(huì)。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村振興;雷鋒書屋;留守兒童

雷鋒書屋是中國(guó)（萍鄉(xiāng)）雷鋒文化博物館與沈陽化工大學(xué)共建的公益項(xiàng)目。該項(xiàng)目本著“振興鄉(xiāng)村建設(shè)，傳承雷鋒精神，倡導(dǎo)全民讀書”的宗旨，普及閱讀好習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化，讓書屋成為學(xué)習(xí)雷鋒精神、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣、弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)文化的一個(gè)教育點(diǎn)、一個(gè)固定的活水源頭，以此“樹時(shí)代雷鋒標(biāo)桿，塑小鄉(xiāng)大愛形象”。

雷鋒書屋的最終的發(fā)展是要通過聯(lián)合農(nóng)村村委會(huì)、城市社區(qū)共同創(chuàng)辦，由地方政府惠民政策或社會(huì)公益眾籌進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、投資、建設(shè)，旨在讓全民閱讀走進(jìn)鄉(xiāng)村、走進(jìn)城市社區(qū)，讓農(nóng)村留守兒童、普通百姓、社區(qū)居民閱讀有書屋、有圖書、有組織、有活動(dòng)、有指導(dǎo)、有創(chuàng)新，傳承雷鋒精神，弘揚(yáng)讀書文化，打造書香鄉(xiāng)村、書香家庭、書香社區(qū)、書香城市，為創(chuàng)建全國(guó)文明城市創(chuàng)新服務(wù)、創(chuàng)新亮點(diǎn)。

孩子承載著民族的未來和國(guó)家的希望。雷鋒書屋項(xiàng)目特別致力于為留守兒童創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和成長(zhǎng)空間，培養(yǎng)他們健全的人格。然而受諸多因素的影響，我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童普遍缺乏文化引導(dǎo)和身心教育[1]，給學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、公共管理和社會(huì)穩(wěn)定帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一、建設(shè)的現(xiàn)狀：

雷鋒書屋目前致力于鄉(xiāng)村貧困兒童教育方面的關(guān)注，幫助貧困兒童提高質(zhì)量的教育體驗(yàn)，為其建立高效、創(chuàng)新、可持續(xù)的公益幫扶體系。雷鋒書屋目前在井岡山革命老區(qū)的楊岐鄉(xiāng)、硯溪鄉(xiāng)已建立2所。雷鋒書屋已被全國(guó)總工會(huì)評(píng)為“職工書屋”，受到了江西省萍鄉(xiāng)市、蓮花縣政府和各級(jí)人士的關(guān)注。

二、建設(shè)的啟示：

農(nóng)通過建設(shè)的2座雷鋒書屋調(diào)查的運(yùn)營(yíng)情況，總結(jié)出下一步建設(shè)書屋的幾點(diǎn)啟示。

1、政府支持，優(yōu)化資源配置

村與城市相比，學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)較差[2]。雷鋒書屋的書籍來源均為社會(huì)、高校捐贈(zèng)，所捐書籍不適應(yīng)各年齡段學(xué)生閱讀。所以該項(xiàng)目需要需求政府的支持，以爭(zhēng)取社會(huì)各方力量。同時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)街道的支持，會(huì)讓留守兒童感受到黨和政府的關(guān)懷。一些有公益愛心的企業(yè)，可為留守兒童提供參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為該項(xiàng)目提供財(cái)政支持，這樣可保障適合的書籍流動(dòng)于雷鋒書屋。

2、豐富載體，講好紅色故事

作為德育環(huán)節(jié)校外延伸，雷鋒書屋要通過開展道德大講堂等組織開展系列形式多樣的德育活動(dòng)，定期邀請(qǐng)革命后代、道德模范等幫助農(nóng)村留守兒童樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。該項(xiàng)目在井岡山革命老區(qū)堅(jiān)持做好“講革命故事，繼承紅色基因”等活動(dòng)。將活動(dòng)與鄉(xiāng)村的紅色資源緊密相連，生動(dòng)地再現(xiàn)了發(fā)生在自己村莊或附近村莊的革命戰(zhàn)斗故事，將紅色的種子悄悄地播撒在留守兒童的心中。

3、傳承雷鋒，開展公益活動(dòng)

留守兒童生活空間狹小小，外出旅游的機(jī)會(huì)少，缺少與大自然的接觸的機(jī)會(huì)[3]。雷鋒書屋加強(qiáng)與村政府的對(duì)接，定期組織留守兒童春游、秋游等集體活動(dòng)，讓他們?cè)诖笞远窃趽肀е蟹潘桑找毙郧椋鰪?qiáng)感情。

書屋定期組織留守兒童開展學(xué)雷鋒公益活動(dòng)，走進(jìn)孤寡殘疾等群眾家庭，為其打掃衛(wèi)生，聊天等，做些力所能及的工作，讓他們懂得感恩，懂得回饋社會(huì)。

鼓勵(lì)留守兒童參作為圖書管理員和鄉(xiāng)村小宣傳員，走上百姓家中，宣傳垃圾分類等環(huán)保知識(shí)，張貼海報(bào)，讓他們發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值。

4、對(duì)接家庭，改善教育觀念

雷鋒書屋不僅要從重點(diǎn)關(guān)注留守兒童，更要從家庭出發(fā)。目前，農(nóng)民的教育水平有限，導(dǎo)致缺乏家庭文化。因此，提升留守兒童的教育問題的關(guān)鍵是提高家長(zhǎng)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)。書屋要定期開展“家校屋互動(dòng)”活動(dòng)，定期與家長(zhǎng)溝通，交流學(xué)生在家的情況，向家長(zhǎng)介紹如何為學(xué)生營(yíng)造舒適的家庭閱讀環(huán)境;通過家長(zhǎng)會(huì)，將講解閱讀的重要性，農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生的差距，引導(dǎo)家長(zhǎng)和兒童一起閱讀。在鄉(xiāng)村振興的背景下，與村委會(huì)、鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)一起，特別重視學(xué)習(xí)和閱讀的重要性，開展“讀書益生活”講座，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。在課余時(shí)間，多和孩子一起讀書，多觀看教育視頻。隨著學(xué)生家中書籍的數(shù)量逐漸增加，農(nóng)村的整體面貌也會(huì)悄然發(fā)生改變。

5、符合時(shí)代，引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，政策和經(jīng)費(fèi)允許的情況下，雷鋒書屋將設(shè)立電子圖書館（室），購買和更新適合兒童閱讀的各類數(shù)字圖書和數(shù)字閱讀器。同時(shí)結(jié)合5G技術(shù)，將數(shù)字課堂引入書屋，實(shí)現(xiàn)最新的教育資源共享。

此外，雷鋒書屋利用各種網(wǎng)絡(luò)媒體，打造每周兒童與家長(zhǎng)交流的交流平臺(tái)，讓留守兒童能夠定期與家長(zhǎng)“見面”、“交談”。書屋建立微信群，家長(zhǎng)可以及時(shí)與家庭溝通，交流留守兒童目前的學(xué)習(xí)和生活情況。書屋可利用短視頻等平臺(tái)，吸引有愛心的社會(huì)人士提供一些物質(zhì)和精神上的幫助，為困難家庭解決力所能及的問題。

雷鋒書屋要幫助農(nóng)村的留守兒童“助力成長(zhǎng)，養(yǎng)成習(xí)慣，達(dá)成愿望”，從閱讀出發(fā)，德育為先，引導(dǎo)在書屋中熱愛祖國(guó)，獲得智慧，成長(zhǎng)成材，學(xué)會(huì)感恩，回饋社會(huì)。努力成為熱愛家鄉(xiāng)，努力學(xué)習(xí)的社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)者。雷鋒書屋的公益項(xiàng)目也將為鄉(xiāng)村振興的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]代蕊華，于璇.教育精準(zhǔn)扶貧：困境與治理途徑[J].教育發(fā)展研究，2017（09）.

[2]鄧義英.簡(jiǎn)陽市農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策[J].中國(guó)圖書館學(xué)報(bào)，2006（02）.

[3]何春華.淺談培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的有效性策略[J].教育教學(xué)論壇，2013（24）.

該項(xiàng)目為2020年遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”資助項(xiàng)目，項(xiàng)目標(biāo)號(hào)：202010149002X。

（沈陽化工大學(xué) 遼寧沈陽 133400）