小學體育教學中高效率的籃球教學策略

摘 要：小學體育教學是鍛煉學生身體素質的重要課程，而籃球教學是小學體育教學的重要組成部分。合理開展籃球教學，能夠鍛煉學生的團隊合作能力，對學生形成良好的體育素質具有非常重要的作用。本文以小學體育籃球教學現狀為切入點，探索開展高效率籃球教學的策略，旨在為小學生身心健康發展提供理論依據。

關鍵詞：小學體育;高效率;籃球教學

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）10-0087-02

引? 言

開展小學體育高效率的籃球教學，旨在促進學生全面發展，以籃球為媒介，有效提升學生的綜合能力，實現學生身體素質、認知能力、社交能力、創新能力的全面發展。從生物學角度來看，學生通過籃球運動，可讓手和籃球有充分的接觸，通過大腦和手相互溝通，然后做出各種復雜的手部動作，可以提高學生的肢體協調性。體育教學的最終目的是提升課堂教學質量，追求體育教學效果最大化，這樣才能讓學生在有效的時間內學習更多的內容。

一、優化教學內容，契合教學目標

教師制定籃球教學目標，首先要了解學生的狀態，包括學生的基礎、態度、興趣等，進而制訂具有普遍性和實操性的教學計劃。教學目標是開展課堂教學工作的靈魂，小學體育籃球教學也不例外，教師要選取適合學生的教學目標。體育教師在制訂籃球教學計劃時，必須進行精心的準備，基于新課程標準開展體育教學工作，并根據學生的身心特點進行適當的創新，使學生更容易接受籃球教學內容[1]。

例如，在開展“籃球直線運球同課異構”活動時，如果教師沒有在課前仔細考慮學生的實際情況，就會導致制定的教學目標比較簡單，學生較容易達到教師提出的要求，這也就導致寶貴的課堂時間被浪費。低效、重復性的練習，對發展學生的體育能力有不利影響。小學生都比較喜歡籃球運動，在課間，學生拿到籃球就想去投籃，并且比較愿意與其他學生比賽，從整體上對籃球運動都有相當高的興趣。如果教師只是按部就班地完成籃球教學，讓學生重復練習技術動作和基本功，長此以往，就會導致學生逐漸喪失對籃球的學習興趣，教學的整體效果也會大打折扣。

為構建高效的籃球課堂，體育教師應整合教學內容，優化教學設計，如在練習籃球基本功時，可以讓學生兩兩一組進行組間或者組內的籃球對抗練習，在學生掌握籃球基本功后，就可以組織正式的籃球比賽。這樣，學生就有展現自身籃球技術的機會，并能夠充分激發學習籃球的興趣。除此之外，體育教師也可以根據因材施教理念，實現分層教學，讓表現比較優異、天賦比較高的學生進行高難度的動作訓練。反之，對基礎較差、對籃球興致不高的學生，可以布置比較簡單、基礎的練習任務，從而提高籃球課堂的整體教學質量[2]。

二、激發籃球學習興趣，實現教學方法多元化

現階段，小學體育教學應該將普及籃球運動，切實提高學生籃球基本功，激發和調動學生學習籃球的興趣和積極性作為教學重點，進而提高籃球教學的整體水平。體育教師要通過籃球教學，讓學生掌握籃球基本功和基礎知識，引導學生樹立終身學習的觀念，更新自身的知識結構[3]。例如，在小學低年級階段，教師可以將比較簡單的籃球游戲、拍球等作為主要教學內容;在小學中年級階段，可以將球性運動、運球等作為主要教學內容;小學高年級階段，可以將投籃、傳球、籃球比賽作為主要教學內容。總之，就是針對不同年齡段的學生，教師要選取不同的教學側重點，使學生籃球技能得到循序漸進的提高。

小學生有很強的獵奇心理，尤其是接觸新游戲時會表現出非常強烈的興趣，只要體育教師提出要做游戲，學生都會興高采烈、躍躍欲試，可以說構建高效小學體育籃球課堂與游戲教學是分不開的。體育教師在制訂教學計劃時，可以根據不同年齡段學生的身心特點，設計游戲教學內容，適宜的籃球游戲可以有效激發學生學習籃球的興趣。籃球游戲的選擇要貼合教學目標，以保證游戲內容能夠起到輔助體育教學的作用。此外，游戲要有一定的趣味性，根據實際的教學情況和學生的特點，對游戲方式、規則進行適當的調整[4]。

小學生對籃球運動缺乏一定的認識，教師可以結合學生的興趣點，在籃球游戲中滲透相關的教學內容。如果學生更喜歡籃球比賽和投籃，教師就可以承諾學生，籃球游戲中表現比較突出的學生可以參加籃球比賽和投籃，進而提高學生的參與積極性和興趣。

三、實現課堂精講，加強訓練密度

小學一堂課四十分鐘，實際上留給教師的教學時間只有三十分鐘左右，由于體育教師需要在有限的時間內完成動作示范講解等，這可能導致整體教學效率較低，因此，體育教師需要實現課堂精講，加強訓練密度。實現課堂精講，就是要求教師能夠對籃球運動涉及的技術要點、重難點等進行“精練、簡明”的教學，整個過程要層次分明、突出重點;加強訓練密度，就是要盡可能多地給學生提供籃球訓練的機會，使其更好地掌握所學的內容。例如，在教學“籃球直線運球”相關內容時，教師可以使用簡明的口訣讓學生領會技術要領，如“一帶、二按、三腿、四直”，學生可以根據教師表述的動作要領進行相應的技術訓練。

“實現課堂精講，加強訓練密度”需要避免可能出現的干擾教學的突發情況，如課堂紀律問題或者其他的干擾因素[5]。因此，在小學籃球課堂上，學生應保持高度的注意力，確保可以在最短的時間內領會教學內容。這樣，學生實際訓練的時間會得到保障，保持高效的練習效果，進而實現高效率的籃球教學。

新課程改革對體育課堂練習密度提出了更高的要求。練習密度越大，學習質量就越高，因此保證科學合理的練習密度非常重要。提高練習密度，需要教師制訂更加嚴謹的課堂教學計劃，合理安排教學時間。傳統的隊列練習、場地分配、拿取體育器材等都會影響練習密度，教師要在課前完成這些準備工作，保證籃球教學各個環節無縫銜接，避免拖沓。

四、實現課堂激勵，加強課后練習

任何一堂課在結束前，教師都要了解學生整堂課的掌握情況，進而為下一課教學做好準備，接下來的籃球教學工作也會收獲更好的效果[6]。通過教學實踐發現，除常規意義上的高效課堂外，還有實效性更高的高效課堂，即組織學生參加相應級別的籃球比賽，比賽隊員則要擇優錄取，這樣學生為了能夠入選，會自覺地在課上和課下投入更多精力進行籃球練習，尤其是課下進行籃球練習的學生會更多。一些學生也會受教師的影響，體會到籃球運動的魅力。體育教師在課堂總結環節或者課下，要鼓勵學生積極展示自身掌握的籃球技能，并給予肯定。

學生的籃球技能提升得益于高效課堂，教師應鼓勵學生自覺進行籃球訓練，在這個過程中學生形成的自主學習能力，對各學科學習都有益處，對學生后續的發展也會產生重要的作用。

結? 語

要想建立高效的小學體育籃球課堂，體育教師需合理設計教學任務，明確教學目標，促進高效體育課堂的構建。現階段，體育教師大都存在重技術、輕理論的缺點，缺乏教學深度。面對這種情況，體育教師應及時轉變自身教學理念，實現教學理論和教學實踐相融合，能夠主動發現教學中存在的問題，并采取針對性的解決措施。在新課程改革理念指導下，教師應組織開展高效課堂教學，善于發現自身的短板，分析課堂教學中存在的弊端，以不斷提高自身教學水平。

[參考文獻]

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作者簡介：吳忌（1989.10-），男，江蘇南京人，本科學歷，研究方向為小學體育教育。