關于幼師專業學生英語自主學習能力的培養探析

楊瀟

摘 要：當今時代，我國對學前教育的要求越來越高，隨之而來的，是對幼師教學專業程度要求的增高。但是由于種種原因，現今我國幼師專業學生的英語水平仍然不夠理想。想要有效提升他們的相關能力，就必須培養他們的英語自主學習能力。本文對我國當代幼師專業學生英語學習狀況進行了簡要分析，指出學習存在的問題，提出培養學生學習興趣、提升學生自主學習欲望、加強對學生有利的口語學習和創設自主學習氛圍等提高學生學習自主性的培養路徑[1]，以供參考。

關鍵詞：幼師專業；英語；自主學習能力；培養；探析

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）04-0086-02

基金項目：2020年無錫城市職業技術學院師范學院校級課題“基于學習共同體理念的幼師生英語自主學習管理能力培養研究”（WXCY-2020-KY-03）

隨著中國國際化速度的日益加快，為了讓我國經濟和文化都得到更高層次的發展，英文在我國的地位急劇上升，甚至在目前已經成為教育里的必修課。在此背景下，為了讓孩子的綜合素養得到全面提高，許多家長都會在學前教育時就讓幼兒接觸英語相關內容，這就對現在及未來幼師的英語水準提出了更高要求。甚至可以說，幼師的英語水平直接決定了學前教育機構是否能為幼兒提供合適的雙語教學環境。因此，幼師專業學生是否能夠自主學習英語，以及提升他們的英語水平，成為當今幼師專業教學相關工作者需要考慮的首要問題之一。

一、幼師專業學生在英語學習方面存在的問題

（一）學生缺乏對英語的學習熱情

學生缺乏主動學習英語的欲望，這主要有兩方面的原因。一是學生對未來工作中英語能力的重要程度了解不夠。雖然當前英語已經在教育中越來越重要，但是學校的教育存在延遲性，教材更換和從教者教育理念的更新存在一定的滯后性，導致目前許多幼師專業對英語的學習要求并不明確，這就讓許多學生誤以為英語在以后的就業中沒有太大作用，英語學習欲望較低。二是幼師專業學生本身需要學習的內容很多，他們不僅要學習一些基礎文化課程，還要學習一些技能課程，以及教育相關的心理課程等。諸多課程任務給了幼師專業學生繁重的學習壓力，繁多的技能課程占據了學生太多精力，讓他們很少有時間能夠進行英語的學習。再加上作為一門語言學科，英語內容本身相對枯燥，不僅內容不吸引人，而且想要學好它還需要花費一定的時間。

（二）英語口語學習興趣較低

首先，幼師專業大班教學的局限性。目前許多幼師專業的口語學習只能在大班模式下開展，每個班級的學生數量都很多，這就對從教者課堂活動的組織帶來一定困難。尤其是英語口語的教學，需要每個學生進行發言，而大班教學模式很難做到每個學生的參與[2]。其次，許多幼師專業學生存在著英語基礎較差的問題。英語基礎較差就會讓學生在口語課堂上缺乏自信，不愿意主動開口進行英語的講述，會導致學生對英語學習的欲望降低，不愿意主動進行英語口語的學習。有一些英語基礎較差的學生，甚至會在英語口語學習中遭受嘲笑，更會導致他們的自卑感加強，無法主動進行英語口語的練習。

二、幼師專業學生英語自主學習能力的培養路徑

（一）培養學生的學習興趣

對幼師專業學生缺乏學習熱情這一問題，從教者應該采用各種方法對學生的學習積極性進行提高，讓學生能夠自主進行英語能力的培養。任何一門科目的教學都應該以學習動力的培養和激發為前提，并始終在教學過程中培養、激發、強化學生的學習興趣，讓學生認識到英語學習的重要性。教者可以在設計教學內容時，加入一些吸引學生興趣的內容。例如，藝術化創設學習情境，將學生熟悉的藝術內容融入英語教學，讓學生能夠在英語學習的同時感受到藝術的魅力，對英語更有興趣。現代多媒體技術的發展為英語教學的藝術化提供了越來越多的可能性，運用視頻、PPT等形式可為學生創設良好的英語學習氛圍，在其中加入一些和學習內容相關的有趣內容，更能夠讓學生感受到課堂中的樂趣。例如，在每節課開始之前，從教者可以為學生播放一個和課堂內容相關的視頻，從課堂一開始就將學生的注意力集中于課堂之上。

（二）加強對幼師專業學生有利的口語學習，提升學生學習積極性

毋庸置疑，英語口語能力對幼師專業學生非常重要。提升口語能力，不僅對幼師開設英語課有所幫助，也對他們的綜合素養與能力提升有所影響。因此，學校可以加強幼師專業學生的口語能力培訓，提升學習積極性。

第一，從教者鼓勵學生認真聽英語語音，因為口語能力的提升和英語聽力能力息息相關。只有提高英語聽的能力，才能夠更好地進行英語的講述。為此從教者應該要求學生仔細聽英語的發音與錄音，認真練習各個音標發音部位的肌肉活動。在日常教學中，從教者應該時常為學生播放一些較為簡單的英語音頻，讓學生進行復述，使其在聽英語語音的同時提升個人的口語能力。

第二，鼓勵學生進行英語詞匯的背誦。只有擁有足夠的詞匯量才能夠更好地進行表達。任何一門語言的學習都和詞匯量相關。沒有語言知識的積累，就無法更好地表述。因此，從教者在日常生活中應該積極鼓勵學生進行英語詞句的背誦，提升個人詞匯量。為了讓學生更有欲望進行自主學習，從教者可以在課堂上為其安排一些類似詞語接龍的游戲，讓學生在游戲的同時積累詞匯量。

第三，鼓勵學生進行英文的背誦。雖然死記硬背式的英語學習并不可取，但是朗讀和背誦能夠有效提升個人的英語能力。從教者可以鼓勵學生進行理解性背誦，了解背誦內容的每一個語音和語法，在背誦過程中將英語的各個內容內化，不僅可以提升英語口語能力，還能夠提升個人的英語綜合能力。每背誦一篇文章，學生就會產生榮譽感，從而更加積極自主地進行英語學習。

（三）創建良好的自主學習氛圍

英語學習過程其實是一種語言習慣的培養過程，從教者和學生之間的有效互動可以讓學生的學習更為積極。因此，從教者應改變自己的教學觀念，改變以往以自身為中心的教育理念，轉為以學生為教學中心，在教育中承擔引導作用，而不是知識灌輸的作用。為學生創設輕松的學習氛圍和環境，幫助學生提高學習興趣，進而自主學習。

第一，幼師專業學生大多都比較活潑，從教者可以抓住學生的這個特點，在課堂上開展多種形式的教學手段。例如，從教者可以利用幼師專業學生擅長唱歌跳舞的特點，在課堂上為學生創辦英語歌唱大賽，給學生一個利用英語進行自我展示的舞臺。從教者也可以在課堂上為學生布置即興角色扮演的任務，例如，在講解和話劇有關的英語內容時，從教者可以讓學生進行角色扮演，讓他們在學習英語的同時提升個人藝術素養。同時，從教者還可以在課堂上加入游戲，創設更好的英語學習氛圍。

第二，采用開放式課堂進行教育，可以改變學生被動接受知識的狀態，鼓勵學生自主進行知識探究。從教者可以在課堂一開始為學生布置需要學習的任務，鼓勵學生自主探討、完成任務。在學生探討的過程中，從教者可以適當為學生提示，保證其能夠自主解決問題。開放式課堂中，最重要的一點就是學生的分組問題。從教者可以按照學生的個人性格和學習自主性，將其分為不同的小組。例如，每個小組中都應該有一個性格較為活潑、可以調動組內氣氛的學生和一個性格沉穩、可以引導大家進行正確知識探究的學生。在不同小組進行任務結果展示時，從教者要對其進行鼓勵，每個小組學生也都要仔細傾聽小組結果，保證學生能夠在英語探討的過程中能夠有所得。這樣的自主探討式課堂的開展，可以為學生創設良好的英語學習氛圍，讓他們在自主探討過程中，掌握需要學習的內容，產生英語學習興趣。

第三，競爭意識的產生，可以讓學生更加自主地進行學習。因此，從教者在日常教育活動中，要多采用激勵性教育。從教者要用激勵性語言代替批評，防止學生產生逆反心理，對英語產生厭惡。適當的鼓勵也可以讓學生發現自己身上的閃光點，更加自信地學習。為了讓學生之間能夠進行良性競爭，從教者要對每個學生都進行適當的夸贊。學校也可以為學生開辦一些和英語有關的比賽，如英語知識競賽、英語辯論大賽等。這些比賽不僅可以豐富學生的課外活動內容，也為其提供了自我展示機會，讓他們能夠在準備比賽的過程中產生競爭意識，更加主動地進行英語學習。

（四）增加幼師專業英語課程

雖然當前幼師專業的英語課程十分重要，但是目前仍有許多學校對其沒有硬性要求。面對這樣的情況，首先，應該加強學校的英語教學意識，通過宣講等方式讓學校和學生認識到英語在幼師專業中的強大優勢。其次，幼師專業學校應該在基礎的英語課堂上提高對英語，尤其是對英語口語的要求，要強制性讓學生進行英語口語的訓練。

三、結語

綜上所述，當前幼師專業學生的英語學習狀況仍然令人擔憂。為了提升他們的英語能力，從教者需要利用多個途徑，對他們的英語自主學習能力進行提高。時代發展對教育的要求越來越高，從教者不僅要培養學生的英語能力，還要培養他們的自主學習能力，這樣才能順應時代發展，使其更好地適應社會。因此，在日常教育過程中，從教者可以采用多種手段，激發學生的學習興趣，幫助他們更加務實、積極地有效學習。

參考文獻：

[1]王偉，胡燕靈.以能力為導向的《電子商務概論》課程教學方法的研究[J].商場現代化，2010（34）：233-234.

[2]程靜靜.淺談如何培養幼師學生的英語自主學習能力[J].科教導刊，2012（2）：145-146.

（責任編輯：張詠梅）