音樂(lè)審美教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探析

周泱

摘? 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，音樂(lè)審美教育也在不斷發(fā)展，已經(jīng)成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，受到了人們的重視。中學(xué)階段是青少年思維和心理發(fā)展的重要時(shí)期，相對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中生在音樂(lè)審美認(rèn)知、音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)以及音樂(lè)審美理解過(guò)程中更具有自己的個(gè)性和發(fā)展特點(diǎn)。因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)真研究初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)審美教育;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G40-01? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）13-0140-03

近年來(lái)，藝術(shù)素質(zhì)教育已成為美育教育的重要組成部分，藝術(shù)素質(zhì)教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用，對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)都具有深遠(yuǎn)意義。對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五項(xiàng)，意味著以往校園教育中不被重視的藝術(shù)教育學(xué)科在政策層面得到了肯定，美育教育的重要意義再一次得到凸顯。

一、中學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

音樂(lè)學(xué)科的核心素養(yǎng)可以總結(jié)為審美感知素養(yǎng)、藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)、文化理解素養(yǎng)四個(gè)方面。因此在研究審美教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)前，本文對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)做了問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷共設(shè)20道題，回收有效問(wèn)卷513份。

在問(wèn)卷第六題中，問(wèn)及學(xué)生對(duì)音樂(lè)的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)近93%的學(xué)生喜歡音樂(lè);但是大約有90%的學(xué)生是用音樂(lè)來(lái)打發(fā)時(shí)間、緩解壓力，只有16.5%的學(xué)生利用音樂(lè)來(lái)提高自身素養(yǎng);大約有87%的學(xué)生喜歡聽(tīng)國(guó)內(nèi)或者國(guó)外的流行音樂(lè)，很少有人喜歡歌劇或交響樂(lè)。

在“您喜歡音樂(lè)課哪些活動(dòng)”的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有近83%的學(xué)生喜歡聽(tīng)音樂(lè)，大約有54.4%的學(xué)生說(shuō)自己在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)可以想象出歌曲所表述的畫面，這對(duì)于提高學(xué)生的想象力非常重要;學(xué)生在課余時(shí)間參加合唱的人數(shù)是最多的，由此可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)非常喜愛(ài);大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為多聽(tīng)音樂(lè)、多欣賞音樂(lè)對(duì)提高音樂(lè)素養(yǎng)的幫助最大。

學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞是提高學(xué)生審美能力最重要的因素。現(xiàn)在的音樂(lè)課堂教學(xué)中，除了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在調(diào)查問(wèn)卷中，很多題目都是在為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力做鋪墊 [1]。

音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)是審美，學(xué)生是否能學(xué)好音樂(lè)的前提是學(xué)生是否具有一定的審美觀，除了審美觀之外，學(xué)生還需要掌握一定的音樂(lè)專業(yè)技能，才能有效提高演唱能力。培養(yǎng)審美需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地訓(xùn)練，例如引導(dǎo)、提高學(xué)生的作品鑒賞能力，進(jìn)而才能更好地掌握作品、表達(dá)作品。

但是，很多中學(xué)在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師因?yàn)樘^(guò)重視培養(yǎng)學(xué)生技能，而忽略了學(xué)生審美能力的提高。中學(xué)時(shí)期的音樂(lè)課堂教育主要著眼于挖掘?qū)W生的內(nèi)心情感并加以釋放。這種能力水平主要通過(guò)審美感知力、審美想象力、審美理解力三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)。

審美是感性的體驗(yàn)，而不是科學(xué)的認(rèn)識(shí)，音樂(lè)心理學(xué)告訴我們，在人的心理活動(dòng)中有一種被稱為“同構(gòu)聯(lián)覺(jué)”的現(xiàn)象，表現(xiàn)為來(lái)自一種感官的刺激可以引起其他感覺(jué)器官的感受，音樂(lè)只有五個(gè)方面可以和其他感覺(jué)形成聯(lián)覺(jué)對(duì)應(yīng)關(guān)系，其中包括音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、緊張度、發(fā)音狀態(tài)、節(jié)奏與速度。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷反饋，中學(xué)生在聆聽(tīng)習(xí)慣、音樂(lè)風(fēng)格選擇、音樂(lè)想象等方面展現(xiàn)出由被動(dòng)到主動(dòng)的過(guò)程。

音樂(lè)這門學(xué)科具有層次跨度大、連貫性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)階段音樂(lè)教育在我國(guó)素質(zhì)教育中的地位與意義愈發(fā)明顯，在初中階段，由于受到學(xué)生的心理和年齡等各種因素的影響，音樂(lè)教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題。音樂(lè)教育對(duì)于人們的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活都有十分重要的價(jià)值和意義，現(xiàn)階段，由于我國(guó)素質(zhì)教育中的聲樂(lè)課程具體實(shí)施情況較為樂(lè)觀，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)校以及有關(guān)教育事業(yè)工作者對(duì)此問(wèn)題的重視程度正在進(jìn)一步的提高 [2]。

二、音樂(lè)審美教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自信的人格

在審美心理的應(yīng)用過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，由于審美心理的多樣性決定了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞和音樂(lè)風(fēng)格的把握，需要借助鑒賞過(guò)程中的感受來(lái)認(rèn)真體味，所以加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生音樂(lè)感受方面的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)是提高學(xué)生音樂(lè)水平的關(guān)鍵，從而提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。在音樂(lè)教學(xué)的環(huán)節(jié)中教師難免會(huì)受到傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式的影響，因此要把傳統(tǒng)教學(xué)方式和新教學(xué)方式相結(jié)合。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遭遇挫折，自信心會(huì)受到嚴(yán)重打擊，這種情況說(shuō)明學(xué)生創(chuàng)新思維還存在很大不足。當(dāng)學(xué)生積極看待音樂(lè)時(shí)，音樂(lè)審美教育對(duì)塑造學(xué)生獨(dú)立、自信的人格有著很大幫助。

（二）提高思維的開(kāi)放性和多維性

利用審美心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，需要教師在教課過(guò)程中不斷加大對(duì)學(xué)生音樂(lè)思維能力方面的培養(yǎng)，音樂(lè)是一門藝術(shù)類學(xué)科，學(xué)生要想更好地將音樂(lè)情感表達(dá)出來(lái)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用自己的思維能力，借助對(duì)作品的全面認(rèn)識(shí)來(lái)提高演出水平，所以全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中必須要注意的部分。

音樂(lè)作品與其他文學(xué)作品有很大不同，在表現(xiàn)過(guò)程中需要利用思維活動(dòng)來(lái)全面認(rèn)識(shí)作品的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上形成對(duì)音樂(lè)作品的全面認(rèn)識(shí)，從而將音樂(lè)作品中的美充分展現(xiàn)出來(lái)，這項(xiàng)活動(dòng)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析和思考，只有注意了這些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，才能更好地將音樂(lè)作品表現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升 [3]。

三、音樂(lè)審美教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在音樂(lè)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，教師需要做的是改變教學(xué)觀念，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)觀念早已不適合現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。與此同時(shí)，在音樂(lè)審美教育中也需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用新觀念對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)要提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容加以展開(kāi)。在課堂中音樂(lè)教師要把培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力作為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，學(xué)習(xí)目的明確可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。

（二）激發(fā)學(xué)生情感

音樂(lè)作品中包含了作者的個(gè)人情感，聽(tīng)眾在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中會(huì)在一定程度上被感染，是因?yàn)槁?tīng)眾感受到了其中的情感，并發(fā)現(xiàn)了其中的美。在提高學(xué)生審美能力的前提下，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱情，教師用簡(jiǎn)潔明了的直觀教學(xué)方法，能讓學(xué)生設(shè)身處地地感受到音樂(lè)的美，從而有效提高日常課堂的教學(xué)質(zhì)量 [4]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)課程

音樂(lè)教學(xué)和其他課程教學(xué)的目的不一樣，音樂(lè)教學(xué)不以最后的成績(jī)作為考察學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，在新時(shí)代的音樂(lè)教學(xué)中，教師需要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變成新時(shí)代教學(xué)觀念，運(yùn)用新教學(xué)觀念創(chuàng)新教學(xué)模式，新的教學(xué)模式要適合學(xué)生的發(fā)展情況。

我國(guó)中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)不應(yīng)只由教師帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地唱，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上通過(guò)有趣、創(chuàng)新的方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力作為主要目標(biāo)。除此之外還要對(duì)我國(guó)的音樂(lè)課程進(jìn)行優(yōu)化和改革。在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重分層教學(xué)。一個(gè)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的層次都不同，基于此種情況，開(kāi)展分層教學(xué)是十分必要的。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

音樂(lè)教育可以在很大程度上調(diào)動(dòng)和啟發(fā)學(xué)生的意志和情緒，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和思考能動(dòng)力，以自己獨(dú)特的創(chuàng)造性和思想方式來(lái)欣賞音樂(lè)、體驗(yàn)和感受其中的情感寄托，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力。學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，是學(xué)生了解和認(rèn)知音樂(lè)創(chuàng)造性作品、感悟其中藝術(shù)魅力的一個(gè)重要前提。因此音樂(lè)課堂不但需要向廣大學(xué)生傳授和灌輸音樂(lè)常識(shí)，也應(yīng)通過(guò)智慧的方式引導(dǎo)廣大學(xué)生針對(duì)優(yōu)秀的音樂(lè)作品進(jìn)行賞析，從而使他們?cè)趦?nèi)心深處逐漸形成對(duì)于音樂(lè)的體會(huì)和感悟，提高他們對(duì)音樂(lè)的審美能力，最終使他們形成音樂(lè)文化素養(yǎng)。

（五）以情動(dòng)人，深化審美教育

音樂(lè)之所以受到很多人的喜愛(ài)，是因?yàn)槿藗兛梢詮囊魳?lè)中找到和作者的情感共鳴，幾乎每一首音樂(lè)都是作者情感的表達(dá)，音樂(lè)可以直接觸動(dòng)人們的靈魂，產(chǎn)生與人們的共鳴。音樂(lè)之所以具有美，是因?yàn)樾蕾p音樂(lè)的人原本就具有欣賞美、鑒賞美的能力 [5]。

中學(xué)階段，學(xué)生對(duì)人類情感本就處于一個(gè)盲目、懵懂的階段，在這個(gè)過(guò)程學(xué)生也在不斷地進(jìn)行摸索，他們對(duì)世界的情感有較高的驅(qū)使力。音樂(lè)教學(xué)更多的是對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中不斷發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新力，進(jìn)而使學(xué)生的審美能力得到提高。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)以及音樂(lè)審美理解過(guò)程中更具有自己的個(gè)性和發(fā)展特點(diǎn)。因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)真研究初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王恒. 淺析多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用與運(yùn)用[J]. 大眾文藝，2011.

[2] 胥娟. 論中小學(xué)音樂(lè)教育學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J]. 湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，6（01）：36-38.

[3] 胡衛(wèi)琴. 音樂(lè)審關(guān)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探析[J]. 新課程：上，2014（10）.

[4] 楚金波，張晶紅. 美育對(duì)培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的促進(jìn)作用[J]. 佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2007（07）.

[5] 周沁悠. 論美育與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J]. 文教資料，2007（09）.

（責(zé)任編輯：胡甜甜）