微課在高中英語教學(xué)中運(yùn)用

王美琳

【內(nèi)容摘要】微課作為一種新型的教學(xué)手段，由于其具有短小精悍的優(yōu)勢，受到了廣大教師的青睞，廣泛應(yīng)用于教學(xué)工作中。英語作為高中教育階段一門重要的學(xué)科，也需要教師能夠充分發(fā)揮微課的作用，解決高中生英語學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。基于此，本文主要探討如何在高中英語教學(xué)中有效運(yùn)用微課，旨在發(fā)揮微課的作用，提升高中英語教學(xué)的效率與質(zhì)量，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語 微課 運(yùn)用

微課是信息化快速發(fā)展下的產(chǎn)物，其作為一種新型的教學(xué)手段，通過利用多媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)知識和內(nèi)容的講解，相比較傳統(tǒng)常規(guī)的教學(xué)方法而言，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，也有利于促進(jìn)師生之間進(jìn)行良性互動，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視微課的合理利用，日常要注重學(xué)習(xí)微課的相關(guān)知識，并在實(shí)踐教學(xué)中探索運(yùn)用，從而發(fā)揮出微課的作用，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、微課的概述

微課作為一種新型的教學(xué)手段，是基于先進(jìn)的信息技術(shù)基礎(chǔ)上將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行碎片化而形象展現(xiàn)的一種結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。在微課實(shí)際運(yùn)用中，通過設(shè)計(jì)幾分鐘視頻或音頻，將某一特定知識進(jìn)行全面生動的表達(dá)，這種以視頻為主要的教學(xué)形式，是以往教學(xué)手段極大創(chuàng)新的體現(xiàn)，且能夠針對重點(diǎn)知識進(jìn)行針對性的詳細(xì)講解，有助于學(xué)生對知識理解和掌握更加深入。另外，微課是信息時代下的產(chǎn)物，其獨(dú)特的表現(xiàn)形式能夠?yàn)檎n堂教學(xué)增添更多的色彩，可以有效調(diào)動教學(xué)的氣氛，促使學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中。可見，微課具有較多的應(yīng)用優(yōu)勢。

當(dāng)前高中英語教學(xué)中，普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣不高的問題，同時受到英語教師專業(yè)素質(zhì)較低、教學(xué)手段落后等因素的影響，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中遇到許多困難，久而久之就會逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，最終還會因?yàn)殡y以獲得成就感而厭學(xué)和棄學(xué)。研究表明，微課的運(yùn)用，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中英語知識應(yīng)用的能力，因此高中英語教師不可忽視微課的作用，應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)方式，通過整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，并利用微課進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、微課在高中英語教學(xué)中運(yùn)用的原則

不可否認(rèn)微課在高中英語教學(xué)中運(yùn)用具有重要的作用，其作為一種較先進(jìn)的新型教學(xué)資源，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。而為了能夠充分發(fā)揮出微課的作用，高中英語教師在實(shí)際運(yùn)用過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)原則：

1.確保教學(xué)內(nèi)容的豐富性和開放性

在高中英語教學(xué)中，教材是教學(xué)活動開展的重要依據(jù)，即便如此，也不能單單依靠教材講解來進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)檫@樣單一的教學(xué)內(nèi)容很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。所以要求教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性，應(yīng)積極尋找更多元化的素材來豐富課堂教學(xué)。這也就要求教師在運(yùn)用微課過程中，不應(yīng)只著眼于教材內(nèi)容，應(yīng)搜集更多元化的知識，如與社會生活相關(guān)的知識等，以此豐富課堂教學(xué)，讓整個課堂教學(xué)變得更加開放，這樣不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，同時也能夠提高課堂教學(xué)的效率。

2.充分尊重學(xué)生的主體地位

隨著新課改的深入，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，更多是教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生只能夠被動地聽講，不僅容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且也不利于學(xué)生思維拓展，因此教師要及時轉(zhuǎn)變這樣的思想，無論是在課堂教學(xué)中還是在微課教學(xué)中，都應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，而教師只是扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，不能夠一味地進(jìn)行知識的灌輸，而是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，只有這樣，才能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也才是微課教學(xué)的根本目的。為此，教師在開展微課教學(xué)過程中，應(yīng)圍繞學(xué)生這一主體進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動的設(shè)計(jì)。

3.圍繞培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開展

興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有學(xué)生具備學(xué)習(xí)的英語的興趣，才能夠主動地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，也才能夠不斷提升自己的英語水平。因此，在高中英語教學(xué)中運(yùn)用微課時，教師應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行微課教學(xué)，在制作微課視頻時，應(yīng)注意避免讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)的枯燥乏味，也要避免教師“唱獨(dú)角戲”的現(xiàn)象存在，可通過關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，以圖片、視頻等學(xué)生喜聞樂見的形式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，在這一過程中，教師要注意與學(xué)生之間形成良性的互動，從而保證教學(xué)效果的提升。

三、微課在高中英語教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，助推教學(xué)順利進(jìn)行

微課作為一種輔助教學(xué)手段，在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用，可利用其進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在以往的課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生更多是迫于教師的壓力被動地進(jìn)行預(yù)習(xí)，或者有的學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中只是囫圇吞棗，以至于預(yù)習(xí)并沒有什么實(shí)質(zhì)性作用。為了保證英語課堂教學(xué)順利推進(jìn)，教師可利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，一方面微課能夠?qū)W(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整合，有利于學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的內(nèi)容;另一方面微課具有短小精悍的特點(diǎn)，能夠明確學(xué)生預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過觀看微課視頻，了解即將學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容，并進(jìn)行教材內(nèi)容的延伸，搜集一些相關(guān)的資料與信息，可以有效提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的目的。

2.利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)對于吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生興趣有著重要的作用，能讓學(xué)生能夠快速地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而提升整個課堂教學(xué)的效率。為此，在高中英語教學(xué)過程中，教師可利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入，一方面是因?yàn)檎n前導(dǎo)入環(huán)節(jié)不宜設(shè)置過長時間，這與微課短小精悍的特點(diǎn)不謀而合;另一方面是因?yàn)槲⒄n視頻的導(dǎo)入，可營造良好的課堂氛圍，在為學(xué)生播放教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微課視頻時，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，促使其參與課堂學(xué)習(xí)中，從而保證整節(jié)課順利進(jìn)行。為此，教師在利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入時，為保證課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)圍繞教學(xué)大綱的目標(biāo)和任務(wù)，設(shè)計(jì)和制作有針對性的微課視頻，通過微課來展示單元話題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。以高中必修1 Unit 1 Friendship 這一課為例，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)“朋友”的知識信息，啟發(fā)學(xué)生對朋友和有益的思考，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)先利用微課視頻向?qū)W生介紹《安妮日記》的背景知識，讓學(xué)生感受外國文化的同時，理解安妮日記的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文化意識。然后教師在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問題：是不是只有人與人之間才能夠交朋友？引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，并促使學(xué)生通過閱讀安妮日記來了解人與動物及無生命的日記也能夠交朋友。在這一過程中，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，且微課的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠在理解本節(jié)課的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極地參與到學(xué)習(xí)與討論中。

3.利用微課進(jìn)行課堂講解，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在高中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會遇到許多不懂或難以理解的問題，如不能及時解決這些問題，很有可能會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的動力。而針對這一現(xiàn)象，教師可利用微課將學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中遇到的難題或教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行整合，制作成一個易懂、易學(xué)和直觀的視頻，學(xué)生通過觀看微課視頻來掌握這些重難點(diǎn)，從而幫助學(xué)生消除知識盲區(qū)。另外，教師在利用微課突破重難點(diǎn)時，應(yīng)注意將重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行劃分，比如學(xué)生經(jīng)常容易出錯的問題、考試重點(diǎn)、講解難點(diǎn)等，針對性地制作微課視頻，并提前將制作好的微課視頻上傳QQ群或微信群中，供學(xué)生下載反復(fù)觀看，這樣的方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師語言和板書講解更省時省力，而且在微課的作用下，能夠取得更好的教學(xué)效果。

4.基于微課的基礎(chǔ)翻轉(zhuǎn)課堂，提升自主學(xué)習(xí)能力

在素質(zhì)教育背景下，教學(xué)工作關(guān)注的并不是學(xué)生能夠獲得多少知識，而是關(guān)注學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。微課作為互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的產(chǎn)物，在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用，是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種有效手段。而翻轉(zhuǎn)課堂則是轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)方法，實(shí)質(zhì)上就讓學(xué)生在課堂之外完成自主學(xué)習(xí)，然后在課堂上與教師交流探討，查漏補(bǔ)缺，從而提高學(xué)習(xí)能力。且在翻轉(zhuǎn)課堂中，課堂不再是由教師主導(dǎo)，也不是灌輸式的教學(xué)方式，而是交流互動和探討的平臺。因此，為更好地發(fā)揮出微課和翻轉(zhuǎn)課堂的作用，教師可將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂，將知識學(xué)習(xí)前移，然后進(jìn)行交流討論和吸收，以此加深學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解，同時也能充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力。當(dāng)然，考慮翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生具備較高的自制力和自覺性，而高中生往往容易注意力分散，所以基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂，也需要教師加強(qiáng)監(jiān)督和管理，在課堂上注意聽取學(xué)生的報告，將學(xué)生在觀看微課視頻中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)并統(tǒng)一解決，尤其是在學(xué)生討論解決過程中，要關(guān)注學(xué)生討論的進(jìn)展，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論出現(xiàn)偏移，應(yīng)及時規(guī)范和引導(dǎo)，從而保證自主學(xué)習(xí)的效果。

5.利用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識

為有效提升高中英語教學(xué)效果，可利用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，因?yàn)樵诟咧杏⒄Z教學(xué)中課后復(fù)習(xí)也必不可少，有效的復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對此，高中英語教師可結(jié)合特點(diǎn)的英語內(nèi)容，如專業(yè)詞匯、單元知識點(diǎn)、英語寫作等，分類制作微課視頻，讓學(xué)生能夠針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，以此提升學(xué)生復(fù)習(xí)的效果，鞏固知識基礎(chǔ)。

綜上所述，微課的出現(xiàn)，給高中英語教學(xué)創(chuàng)造了有利的條件，其具有短小精悍的特點(diǎn)，且融合了多媒體的優(yōu)勢，為高中英語教學(xué)創(chuàng)新提供了新思路，不僅能夠有效改善傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中的弊端，而且學(xué)生主體地位得以充分顯現(xiàn)，能從根本上有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。

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（作者單位：甘肅省甘谷縣第六中學(xué)）