讓興趣引導學生閱讀

【摘要】作為小學語文教學的重要組成部分的閱讀教學，對小學生語文素養和語文成績提高都非常重要，教師在教學過程中要特別注重學生閱讀興趣的培養，擴大學生閱讀量和增加學生的閱讀興趣、培養學生的閱讀習慣，從而提升學生語文水平。本文以小學語文閱讀教學為基礎，探討運用不同方法和措施促進學生的閱讀能力和興趣，為語文素養的培養打下堅實基礎。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;閱讀興趣

書籍是傳遞信息的重要媒體，而閱讀是獲取信息的關鍵方式。在小學語文閱讀教學中，由于閱讀內容普遍是文字形式，與小學生的具象思維特點相違背，導致學生在閱讀文本內容、體會思想情感時面臨一定難度，導致有些學生對閱讀教學缺乏參與熱情，興致不高。因此，教師需要在閱讀教學形式和方法上下功夫，采用學生喜聞樂見的形式和豐富多樣的方法，充分激發學生的閱讀興趣，發揮學生的主體作用，保障閱讀教學的成效。

一、運用語言藝術，創造良好氛圍

在小學語文閱讀教學中，如果教師的教學內容和方法陳舊老套，沿用傳統的灌輸式教學模式，將桎梏學生的活力，使學生產生一定程度的厭學心理，影響閱讀教學的效果。教師要清醒的認識到小學生的年齡和個性特點，尊重學生的成長規律，尊重學生的主體地位，重視學生學習興趣的激發和主體作用的發揮。

蘇霍姆林斯基在《教育的藝術》中提出，教師語言是影響學生心靈的重要媒介。在小學語文閱讀教學中，教師應巧妙運用教學語言，配合語氣、表情和動作、手勢等，調動學生的學習熱情，烘托良好的學習氛圍。

二、結合生活實際，激發閱讀熱情

新課標標準強調語文教學要緊密聯系學生的生活實際，激發學生的學習熱情，使學生結合個人經歷與文本內容產生共鳴。對此，需要教師關注學生的生活情況和性格愛好，結合閱讀文本內容為學生創設生活化的情境。

例如，在閱讀有關太陽的文本內容時，可以引導學生分享自己對于太陽的了解和認識，比如太陽的升落規律，可以依靠太陽辨別方向和時間，地球和太陽的距離，等等。在此基礎上，再組織學生閱讀文本，并結合課外讀物豐富有關太陽的知識。通過這種方式，可以有效激發學生的求知欲，努力參與閱讀教學，豐富自己的知識儲備。

通過這種實踐活動的方式，可以將閱讀教學和實際生活更加緊密的聯系起來，充分利用生活中的教育資源，引導學生對生活中的事物和現象深入思考，認真體驗和感悟，通過生活激勵學生的閱讀學習，通過閱讀掌握指導生活的知識，促進學生的綜合素質提高。

三、利用信息技術，促進閱讀激趣

在信息時代背景下，靈活運用多媒體等信息技術手段，可以改善語文閱讀教學的復雜性和抽象性，通過直觀、形象、生動的圖像、視頻，激發學生閱讀興趣，幫助學生了解文本內容，降低閱讀難度。

例如，在《四季之美》閱讀教學中，教師可以運用多媒體課件向學生展現春夏秋冬四個季節的景觀圖片，配合優美舒緩的音樂，以具有季節特色的圖像信息加強學生對四季差異的認識，引導學生通過觀察圖片，用自己的語言描述各個季節，進入文本描寫的意境之中。

通過多媒體等信息技術手段，不僅可以播放圖片、視頻、音樂，還可以組織學生進行知識問答或做游戲，活躍課堂氛圍，提升閱讀教學的趣味性，使學生樂在其中。

再如，在《囊螢夜讀》教學中，教師可以通過微課發布預習內容，指導學生在課前閱讀文本內容，在課堂教學中可以采用小組積分競賽的方式，組織學生分析生僻字、詞和用法等知識點，獲得理想的閱讀效果。

四、豐富課堂活動，實現高效交互

小學生天性好玩好動，好奇心重，愿意展示和表現自我。針對學生的這些特點，教師可以在語文閱讀教學中組織開展各種形式的活動，為學生提供充分展現自我的舞臺，能夠最大化激發學生的學習興趣，提升學生在閱讀教學中的參與度。

在小學語文閱讀教學中，師生、生生之間的高效互動具有積極意義，可以有效激發學生的學習興趣，促進學生的自主探究和團隊合作，深化學生的思考，在交流互動中碰撞思維的火花。教師要注重為學生創造交流互動的機會，拓寬學生的思維視野，使學生之間可以相互學習、共同進步。除了上面的角色扮演活動外，還可以開展知識競答活動，培養學生的公平競爭意識，激勵學生認真學習語文知識;開展辯論活動，結合文本內容設定辯論主題，以小組為單位，各抒己見，在激烈的交流討論中，促進學生之間的相互學習。

結語：興趣是最好的老師。在小學語文閱讀教學中，教師的首要任務在于充分激發學生的閱讀興趣和學習熱情，提高學生的學習參與度。教師應充分發揮自身的作用，運用語言藝術調動學生的閱讀興趣;應結合學生的生活實際，創設生活化情境來激發學生的閱讀熱情;應靈活運用信息技術手段，通過微課等方式創新閱讀教學形式;應豐富課堂活動，通過角色扮演、辯論等活動促進學生的交流互動。通過這些舉措，激發學生學習興趣，端正學生學習態度，發揮學生主體作用，為學生的語文學習打下堅實的基礎。

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作者簡介：嚴桂彩，女，1968年10月，廣州南沙人，畢業于湛江師范學院，現工作單位廣州市南沙區靈山小學，語文小學一級教師，研究專長：語文教學方向。

（廣州市南沙區靈山小學 廣東廣州 511473）