趣味性教學在小學數學教學中的應用探究

李曉妹

【摘要】數學作為小學階段學生學習的重中之重，始終都是教師關注的重點，但由于數學學科中有一些知識點需要學生具備一定的學習能力與邏輯思維能力，然而小學階段的學生接受教學的時間有限，并不具備相關能力，所以學生很容易因為遇到困難而失去學習興趣，放棄數學學習。對此，就需要教師可以選擇結合實際情況適當加入趣味性教學，改變傳統教學模式下壓抑的學習氛圍，讓學生重新燃起對數學學習的熱情，從而促進小學數學課堂教學質量得到提升。本文筆者將結合自身教學情況對小學數學趣味性教學展開討論，提出幾條趣味化教學策略。

【關鍵詞】小學數學;趣味性教學;教學策略

一、巧設教學游戲，提升課堂趣味

眾所周知，游戲是學生最喜歡的活動項目，也是快速提升課堂趣味性的教學方式，特別是對于小學階段的學生來說，游戲的作用會更為突出，因為游戲的方式能夠充分滿足小學生愛玩的天性，所以，利用游戲的方式來完成小學數學趣味性教學無疑是數學教師的首選。在這樣的課堂上，學生能夠在教師的帶領下，以最飽滿的學習熱情邊做游戲變完成知識點的學習，不僅營造了良好的學習氛圍，還有利于促進學生效率的提升。

例如，在教學《小數的加法與減法》時，教師就可以結合知識點與學生學習的情況設計數學游戲。首先，教師利用多媒體的優勢來為學生播放一個小視頻，在視頻中有一只小猴子在一棵桃樹下面摘桃，在小猴子的腦袋上時不時的會出現一道計算題，“如1.3+3.2=？”，再仔細看，每個桃子上也都寫著一些小數，如4.5、5.5、6.5等等，這是教師就可以向學生講清楚游戲規則，如果學生能夠將小猴子所給出的計算題算對，就可以幫助小猴子成功摘下一顆桃子，而算錯很有可能讓書上的桃子越來越少，最后小猴子將沒有桃子可以吃。這樣的教學方式具有很強的趣味性，不會像以往傳統教學方式一樣形成枯燥的學習氛圍，同時學生的學習興趣會得到有效激發，都會主動、積極的參與到游戲環節中，配合教師完成數學游戲，在游戲中鍛煉自身對小數加法與減法的計算能力，在感受快樂的同時提高課堂學習效率。

二、借助多媒體技術，融入趣味因素

隨著信息時代的到來，我國教育教學工作也發生了翻天覆地的變化，高效的信息技術逐漸走件課堂教學中，為教育帶來很多便利。在小學數學教學中，信息技術的合理應用可以有效提升教學趣味性，教師可以結合學生所學習的內容，利用互聯網技術為學生找到相關的視頻、音頻、資料、圖片等，或是利用這些來引導學生走進知識點學習，或是借助資料來幫助學生學生完成知識點的深入學習。無論什么形式的加入，有能夠有效提高課堂教學趣味性，有利于調動學生的學習積極性，讓學生能夠充分融入到數學學習中，完成高質量的數學學習。

例如，在教學“圖形的運動”這一課教學時，教師需要讓學生知道軸對稱圖形，什么是圖形的平移運動，什么是旋轉運動，由于學生為接觸過這些內容，所以想象力會受到限制，任憑教師再優秀的指導學生也很難通過想象了解這些知識點，并在這個過程中還會影響學生對數學學習的積極性。對此，教師就可以借助信息技術中的多媒體技術來為學生演示這些內容，由此能夠讓學生更加直觀的觀察圖形，在其中獲取知識點。通過所媒體技術為學生展示顏色豐富、內容多樣化的小動畫，有效提高了課堂教學的趣味性，并利用此來吸引學生的注意力，讓學生可以在數學學習中找到數學有趣的內容，提高學生對數學學習的興趣。

三、開展生活化教學，調動學生學習興趣

數學是一門與現實生活有著密切聯系的學科，教師們在教學中都會嘗試將知識點與實際生活聯系在一起，完成數學教學。從某種意義上來說，生活化教學也有利于現實小學數學趣味化教學的落實，教師可以利用生活元素為學生創設相關教學情境，通過生活情境的方式來吸引學生的注意力，拉近學生與數學學習的距離，從而降低學習難度，提高學習趣味性，實現數學趣味化教學。

例如，在“認識鐘表”這一課教學時，當上課鈴聲響結束后教師向學生提問：“這個上課鈴聲大概響了多久？”由此來吸引學生的注意力，讓學生能夠走進課堂中，然后再繼續提出問題：“鈴聲響起這段時間能夠滿足我們做什么？”通過這兩個問題來引導學生思考本節課的內容，了解時針、分針、秒針，都代表著什么，都有什么區別。其中，第二個問題更主要的將學習內容與學生的實際生活聯系在一起，幫助學生更好的來了解本節課的內容，只有這樣學生才能夠針對課前預習環節的內容來思考問題答案，并回答“鈴聲響起的時間我可以將課本翻到本節課的內容中、這個時間我可以寫十個字、這個時間我可以算8道計算題目等等”通過學生的這些回答能夠發現，這些學生確實完成了認真的預習作業，能夠將學習內容與生活合理結合在一起，大致掌握半分鐘的意義。但也會有一些學生對時間還沒有了解，不能將學習內容與生活有效的聯系在一起，就會回答“半分鐘我可以在400m的跑道上跑兩圈”這個回答給出后，很多學生都提出質疑與否定，陷入積極、熱烈的討論中。這時教師就可以針對學生討論的內容導出本節課的教學內容，讓學生帶著飽滿的學習熱情走進數學課堂，并完成高質量的數學學習，提高學習效率。

結束語

綜上所述，小學數學趣味化教學模式能夠有效改善傳統教學中存在的不足，提高學生課堂上的學習效率。作為小學數學教師，可以借助數學游戲、多媒體與生活化教學等來落實趣味化教學，保證教學內容能夠激發學生學習興趣，形成良好的學習氛圍，總而促進整體教學效率的提升。

參考文獻：

[1]呂瑞芳.提高小學數學課堂教學趣味化的策略研究[J].天津教育，2021（02）：60-61.

[2]張婷.立足小學數學課堂，讓趣味性教學做啟蒙[J].數學大世界（上旬），2021（01）：61.

（安徽省和縣歷陽鎮嚴塘小學 安徽馬鞍山 238200）