中職語文綜合實踐活動課的探索和研究

朱興發

摘要：中職語文教學落實的過程中，必須要注重綜合實踐活動的組織和落實，以綜合實踐活動推動學生智慧成長，以綜合實踐活動鼓勵學生主動參與、積極展示，引領學生進行綜合性學習和創新性嘗試。在綜合實踐活動落實的過程中，要能夠分步落實、有效推進，使學生獲得豐富學習發現。

關鍵詞：中職;語文;綜合實踐活動;探索

時代的不斷發展，使得中職生的學習方式產生了很多變化。在中職語文教學落實的過程中，除了依托固有的課堂模式引領學生學習和探索之外，更要以綜合實踐活動拓展學生語文認知的范疇，豐富學生學習體驗，這成為推動學生學習發展，引領學生豐富展示的重要手段。

一、中職語文綜合實踐活動落實的多元意義

1.滿足學生的多元化學習需求

中職階段學生的自主學習能力已經獲得突破性發展，在語文綜合實踐教學落實的過程中，教師要鼓勵學生可以智慧的學，靈活的變。通過多元學習方式幫助學生拓展視野、增長智慧，滿足學生個性化學習需求。

2.拓展語文課堂的豐富內涵

中職語文綜合實踐活動的落實，除了要讓學生進行一些文本的閱讀有效的演繹之外，更要凸顯綜合實踐活動的操作性特點。讓學生通過網絡搜集多元化資料，智慧化的對學生落實任務引導，并依托豐富的評價肯定學生的精彩表現。這可以極大的拓寬中職語文課堂的內涵和外延，提升學生自身的學習遷移能力。

3.為學生提供一個更大的平臺

綜合實踐活動落實的過程，要充分彰顯以生為本的特色，讓學生學會有效的挖掘資源整合運用，讓學生進行一些個性化展示和創新性延伸，這對于更好地提升學生學習合作能力，推動學生綜合能力不斷發展具有多元意義。

二、中職語文綜合實踐活動落實存在的問題分析

1、綜合實踐活動課時較少

在職業院校教學落實的過程中，專業技術理論課程及實踐類課程占據比例較大。中職語文作為一門文化類學課，本身課時有限，而綜合實踐活動作為語文教學的一個組成部分，所占的課時更是少之又少。對于學生而言，學習獲得感非常低。

2.學生學習參與意識不強

語文綜合實踐活動落實的過程中，除了要做好有效的引導和設計之外，更需要學生充分參與其中，以學生的學習發現，展示打造活力課堂。但當前在中職語文綜合實踐活動落實的過程中，學生普遍存在準備不足，學習展示意識較差，合作能力不高等問題。語文綜合實踐活動變成了教師指引之下，學生簡單的讀讀寫寫，智慧而生動的課堂氛圍也難以構建。還有很多學生對于綜合實踐活動重視程度不高，帶有很大的敷衍心理。

3.教師對課堂的設計意識不強

教師是教學活動的直接組織者，是助推學生學習參與的先頭領路人。但是，在中職語文綜合實踐活動落實的過程中，很多教師對于綜合實踐活動的內涵和目標定位不夠準確，在活動推進過程中不能正確對學生進行引導。教師的過度放手使得學生也產生了懶散的心理。教師不能兼顧學生的個性特點，對他們實施科學引導，極大的限制了學生綜合能力的提升與發展。

三、中職語文綜合實踐活動課落實的積極對策

1.做好活動前的指導規劃

在中職語文綜合實踐活動課正式開展之前，教師就要做好對活動課的統籌和規劃，充分調動學生自身學習積極性，引領學生參與資料的搜集和整理工作。首先，教師可以給予學生必要的方法指導，讓學生有效搜集資料，并用自己擅長的方式來有機呈現，這樣可以更好地激發學生的學習成就感。例如，在發現古詩文韻味這類綜合實踐活動落實的過程中，教師除了指引學生開展閱讀與欣賞工作之外，可以結合學生的專業特色，讓他們生動創新。以軟件專業的學生為例，就可以讓學生通過網絡搜索一些背景圖片，選擇合適的字體來更好地展現詩歌的意境。通過添加音樂等多種方式，使學生對古詩詞的豐富意蘊有效了解。另外，教師要指引學生學會對一些重點知識梳理和記憶，例如對于古詩詞的作者信息、創作背景等都可以進行有效的整合，當學生對于古詩詞非常熟悉時，才可以更好地理解古詩詞的豐富意蘊。

2.重視多元活動的組織

綜合實踐活動課的落實過程中，教師要注重多類活動方式的有效組織，使整個課堂井然有序緊湊落實。例如菜社會調查類活動組織的過程中，教師就可以選擇一些學生比較感興趣的話題，引領他們有效的組織和參與。如讓中職生進行課外娛樂活動的調查，讓學生以小組為單位調查一下學生日常娛樂活動的類型，占用時間，喜愛原因等別性質。一定的成果除了讓學生以小組為單位進行匯報展示之外，還可以接觸情景對話，體驗活動，宣傳代言等多種方式來進行有效的組織。例如，在企業創新成果展——新產品模擬發布會這樣一個綜合實踐活動落實的過程中，教師就可以讓學生們充分展現自己的創意。模擬一次產品發布會，從產品解說詞到現場活動到推廣展示視頻等，都可以讓學生自己來采集和整理。教師選出最富創意的廣告詞和最佳銷售員。構建活力課堂的同時，學生的特長也能得到更好地展示和發揮。

3.做好活動的反思與評價

在綜合實踐活動告一段落之后，教師與學生要能夠做好對整個活動過程的反思。教師要肯定學生的付出和努力，同時提出自己的殷切期望，推動學生更好地提升，而學生之間在小組交流的基礎之上，可以更好地發現其他組的優勢和自己的劣勢，有效的學習交流氛圍建立可以為下次活動的開展奠定良好基礎。

總之，中職語文綜合實踐活動作為語文教學的重要組成部分，不是簡單的讓學生學習，而是要彰顯語文的綜合性價值，推動學生學習創造。在中職語文綜合實踐活動組織落實的過程中，引領學生參與和展示，以有效的教學評價推動學生語文素養不斷提升，將綜合實踐活動真正落到實處，記在學生心間。

參考文獻：

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