情感教育在班主任管理中應用研究

陳林豐

【摘要】想要管理好班集體，班主任在情感上要和學生親密無間，重視情感教育。學生在學習生活中，會遇到很多問題，如青春期的心理躁動不安、學習上的矛盾等，教師注應意學生的心理變化，及時采取輔助措施。強化情感交流非常有必要，學生的心理承受能力不如成年人，受到一些打擊就會產生消沉墮落的情緒，作為班主任應把愛心注入到學生的生活和學習中，給學生帶來積極的影響，情感教育是開展教育工作的有效方法，本文將探討幾點情感教育在班主任的管理工作中的策略方法供大家參考。

【關鍵詞】情感教育;班主任;教育探究

教師和學生朝夕相處，“日久生情”是必然。教師就是學生的榜樣，所以教師一定要“身正為范”。班主任日常工作中，要多對學生進行觀察，及時對學生心理狀態、行為舉止進行規范化引導，幫助學生和諧、安定的學習氛圍。

一、情感教育在班主任工作中的應用策略

1.將家庭情感教育運用在班主任的工作管理中

部分學校存在單親家庭或家庭重組的學生，這些學生普遍缺少家庭關愛，由于在家庭中被長期忽略，在情感上受到了強烈的打擊，思想上叛逆，經常違反紀律、破壞班級團結，在班上的影響特別不好，作為班主任希望這種學生能夠收斂一點。這時班主任就要區別對待這部分學生，強化情感交流在他們身上的應用程度，主動找這些學生挨個進行情感溝通交流，從心理上幫助他們解決煩惱和苦悶，給孩子心中建立良好的家庭觀念，讓其明白家庭觀念的重要性，鼓勵學生家長多與孩子進行溝通。班主任在管理工作中滲透家庭情感教育理念，可以有效深入學生家庭關系中，讓學生了解到家庭生活其實很美好，從而實現孩子的全面素質發展。

2.情感教育要體現公平對待原則

班主任開展班級管理工作，決不能忽略潛能生，要給予他們平等教育機會和關注。例如，班上一位學生不僅學習成績偏后，而且經常違反校規、校紀，不理睬其他班主任的教育和管理，被學校停課回家進行反思。班主任本打算找他在網上聊天進行溝通，但是又擔心網上交流的時候，很多問題他都會不太愿意發言，于是班主任嘗試給他在網上寫信給他，希望引領他回歸正途。不久，班主任收到了他的網絡回信！從那時起，只要他在學校表現差，班主任就是用這樣的方式與他之間進行互動，并且積極地開導他，給予他更多的鼓勵和關心。由此可見，對學生，教師只要公平以待，不歧視學困生，對他們付出支持和關愛，也能夠讓他們建立自信，改掉身上的小毛病和缺點，養成好的學習習慣，促進他們的未來發展。

3.學會換位思考，幫助學生排憂解惑

班主任在管理班級的時候要全面為學生考慮，消除對自己的警戒心，不要讓學生覺得自己是去找他麻煩的，而是讓他覺得，班主任對他的教育是他們的關心和愛護。那些在班級上經常犯錯的學生，常常受到班上其他同學的排斥，作為班主任要設身處地和學生溝通交流，排解他們心中的困惑，正確引導他們積極參與班級的一切活動，讓他們在活動中感受到老師的重視和關心。

二、情感教育在班主任工作中的重要性

1.情感教育能夠有效地引導學生

少子化的現在，孩子都是“掌上明珠”，受到一家人的喜愛，從而造就了他們任性倔強的性格，在學校里經常不合群、特立獨行等，他們在課堂上不守紀律等現象很多，成為班主任管理工作的重點和著力點。如果用嚴厲的批評教育這樣學生，肯定達不到好的效果，反而適得其反。情感教育在班主任管理中的應用，可以縮短師生關系，使解決問題的過程非常和諧、輕松。班主任的管理主要以情感教育為主，可以引導學生認識到自己的錯誤，讓學生主動改正錯誤。俗話說：身教重于言教。班主任的管理工作與情感融為一體，讓學生在微風細雨中得到滋潤和澆灌，比暴風雨的效果好幾百倍。它可以引導學生樹立崇高的人生理想，走上光明的成長之路。

2.情感教育有利于學生的全面發展

班主任，需要一手抓學生成績，一手抓師生關系，培養和發展學生的素養，培養具有創新精神和實踐能力的現代學生群體，實現教育教學的真正目的—立德樹人。班級作為學生學習的主要場所，同時也是班主任管理工作的重點場所。班主任在學生管理中擔任重要角色，班主任可以督促班級教師對自己所在班級進行有效管理和教學，由此可見，班主任對學生的成長有重要的促進作用。班主任管理要全心全意地重視情感教育，使學生得到全面發展，保證學校秩序的正?；?。也就是說，情感教育可以建立良好的師生關系，是促進學生全面素質發展的關鍵因素。對于思想不成熟、沖動、無法自主解決問題的學生，班主任的管理工作一定要在情感的基礎上加以引導和教育。班主任在教學管理中可以很好地安撫學生心靈，為學生撫平心理創傷，是塑造學生思想靈魂的工程師，是凈化學生心靈的啟蒙導師。

三、結語

綜合來看，班主任作為班級的管理者，應該讓學生在和諧的環境中學習和生活，進而實現班主任的教育管理目標。情感教育方式作為班主任實現這一目標的核心關鍵，班主任要重視管理其他教師在教學過程中對情感教育方式的運用，合理引導學生正確認識自我，幫助學生改正缺點，養成良好的生活習慣。班主任也應主動參與日常教學活動，深入實踐強化與學生的情感交流，促進情感教育在以后的教學活動中更好的實施，最終促進學生全面素質發展。

參考文獻：

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（廣東省揭陽市揭東區玉湖中學）