淺談初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

張平

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)下每一個(gè)公民都需要具備的一種基本素養(yǎng)。因此，在從這一角度來看，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅需要為學(xué)生傳授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，旨在能夠在最大限度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 核心素養(yǎng)? 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.170

在新課改不斷推進(jìn)的背景下，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為了當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要工作目標(biāo)。針對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師不僅要積極地樹立起“以生為本”的教育觀，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還需要為學(xué)生提供足夠的獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。為此，數(shù)學(xué)教師還需要正確審視當(dāng)前在教育工作中存在的問題，并且積極地采取措施進(jìn)行改進(jìn)。

一、營(yíng)造良好的氛圍，將學(xué)習(xí)交還給學(xué)生

學(xué)生才是課堂真正的主人，他們本身就有創(chuàng)造成功的欲望，以及有參與實(shí)踐的天性。在課堂教學(xué)中，積極地采取有效措施去促進(jìn)學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)揮，是確保教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師必須要及時(shí)摒棄以往的教學(xué)模式，將“滿堂灌、滿堂問、磨時(shí)間”等陳舊的觀念都摒棄掉，而是積極地去引入新的教學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而逐漸學(xué)會(huì)自主獨(dú)立學(xué)習(xí)以及合作探究學(xué)習(xí)，從灌輸學(xué)生知識(shí)，逐步轉(zhuǎn)向?yàn)槭谟鑼W(xué)生能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)該如何學(xué)習(xí)，從而在課后可以自主學(xué)習(xí)。

在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以通過探究式教學(xué)策略以及小組合作模式來實(shí)現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以提出這樣的問題：平行四邊形邊的大小和位置以及角的大小和位置有哪些特點(diǎn)？你可以從中發(fā)現(xiàn)什么？之后，教師便將這個(gè)問題交給學(xué)生去探索，去和小組成員進(jìn)行交流，最后進(jìn)行總結(jié)并概括出結(jié)論。這樣一來，學(xué)生就會(huì)有明確的任務(wù)，然后和同學(xué)們一起團(tuán)結(jié)起來互相討論，共同去解答問題。通過這種方法，可以使原本枯燥的課堂氛圍變得活躍起來，提高學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的探究精神，提高他們的思想深刻性。并且，課堂模式還從以往的“被動(dòng)接受”變成了“主動(dòng)探究”的模式，這種模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不僅可以使得他們現(xiàn)在受益，還可以保證他們終身受益。

二、保證數(shù)學(xué)開放題型的多樣化

以往的數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)，通常都是以教師單方面的講授為主，并沒有重視學(xué)生的課堂參與性，也沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量并不理想。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，初中數(shù)學(xué)的題目難度其實(shí)并不是很大。教師需要根據(jù)教學(xué)大綱，合理地把握數(shù)學(xué)和相關(guān)習(xí)題的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析解題思路，讓他們學(xué)會(huì)自主思考，從而活躍他們的思維，讓他們可以在解題的過程中逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思考思維，形成舉一反三的能力。

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)遇到求解圖形中陰影部分的面積這類型的題目。針對(duì)這類題目，教師在講解之時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)不同的角度去進(jìn)行分析和探索，通過拆分法、替換法以及重組法等多種不同的方式去解答問題，而不是必須遵循平常的解題思路。在這種情況下，學(xué)生可以通過小組討論不斷地挖掘新的解題方法，這樣也有利于激發(fā)他們的探索精神，活躍他們的思維，讓他們以后在獨(dú)立解題時(shí)可以得心應(yīng)手。

另外，開放性習(xí)題在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中也是十分常見的。這種題目通常都是題干唯一，但是解題思路和答案卻不唯一的題目類型。其不管是在解題思路方面，還是在最終答案方面，都具有很強(qiáng)的開放性特點(diǎn)。因此，對(duì)于初中生來說，就具有一定的挑戰(zhàn)性。再加上初中數(shù)學(xué)中所涉及的開放題類型十分廣泛，大都與學(xué)生的生活實(shí)際有聯(lián)系，包含著經(jīng)濟(jì)、生活等多個(gè)方面的知識(shí)，所以若是可以合理應(yīng)用，便可以大大地提高學(xué)生的能力水平。在設(shè)計(jì)開放題目的時(shí)候，教師需要確保題目?jī)?nèi)容圍繞著具體的教學(xué)內(nèi)容，注重由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)。在課堂教學(xué)中，教師只需要課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行探索，讓他們可以主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容盡可能地設(shè)計(jì)多樣化的開放性題目。因?yàn)椋@種類型的題目解答更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且有效地提高他們解決問題的能力。

三、積極開展數(shù)學(xué)實(shí)踐課

數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身與生活實(shí)際聯(lián)系就非常緊密，其來源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，而又應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。結(jié)合數(shù)學(xué)這一特點(diǎn)，教師在開展數(shù)學(xué)工作時(shí)，就可以與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生可以充分地感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，并且更深刻地了解到數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高他們的數(shù)學(xué)意識(shí)。為此，教師還需要重視數(shù)學(xué)實(shí)踐課程的開展。

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的問題，如研究中央電視塔的高度相當(dāng)于幾棟教學(xué)樓的高度，研究班級(jí)同學(xué)一起去看球賽怎么買票才最便宜。通過這些類型的數(shù)學(xué)實(shí)踐課，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，并且愿意積極地參與其中，愿意去動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作以及與其他同學(xué)進(jìn)行探究交流。將歸納、總結(jié)以及推理等各種多種不同的數(shù)學(xué)方法理論與實(shí)踐結(jié)合起來，在實(shí)踐當(dāng)中去學(xué)習(xí)真正有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，不僅可以鍛煉他們的數(shù)學(xué)邏輯思維，還能夠讓他們更好地了解數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)理念的應(yīng)用原則，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與核心素養(yǎng)。

四、改革評(píng)價(jià)方式

一直以來，數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)都存在著很大的局限性，大都是考試和課后作業(yè)這兩種形式。但是，新課程標(biāo)準(zhǔn)卻對(duì)學(xué)生的綜合能力提出了新的目標(biāo)，不僅需要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、技能水平以及知識(shí)運(yùn)用能力等綜合性的目標(biāo)。因此，從這一角度來看，數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式也需要發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，逐漸轉(zhuǎn)為綜合性評(píng)價(jià)模式。只有這樣，才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。要想改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生也成為課堂評(píng)價(jià)的主體，積極地采用小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)以及集體評(píng)價(jià)等多種形式去實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)，提高評(píng)價(jià)的全面性，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)代社會(huì)中，各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了很多的變化，而教育領(lǐng)域的工作亦是如此。當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)需要及時(shí)采取有效措施去改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極地開拓新的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，旨在能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。