初中英語翻轉課堂教學優化策略探析

黃伯蓮

摘要：翻轉課堂是對傳統教學模式的轉換與重構，屬于教育現代化發展背景下的新型教學模式，在初中英語教學中應用翻轉課堂教學模式，能夠有效提升英語課堂的開放性、趣味性、互動性，不僅有助于提升教學效率和質量，也能有效促進學生自主學習能力發展。基于此，本文就初中英語翻轉課堂教學優化策略展開了探究，并提出了一些思考。

關鍵詞：初中英語;翻轉課堂;教學優化策略

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-356

初中不僅是學生人生發展的初期階段，同時也是培養學生良好學習習慣與綜合素養的重要時期，而英語作為初中教學中的重要課程，合理運用翻轉課堂教學模式，不僅有助于提升英語課堂教學質量，并提高了學生的學習體驗，刺激了學生學習主觀能動性的發揮，對于學生自主學習能力與學習習慣培養具有重要通。

一、基于翻轉課堂的英語課前預習優化策略

課前預習是教學活動的重要環節，是一切教學活動順利展開的重要基礎。在傳統教學模式下，對于學生課前預習，教師僅僅只是讓學生自行閱讀內容，而很少布置課前預習的學習任務，對于明確學習重難點的情況更少，以至于在傳統教學模式下，大多數學生通常都僅僅只是對新課內容進行大概地瀏覽一遍，這種預習方式，只能讓學生知道哪一頁講的什么內容，而無法使學生深度學習，導致學生的新課預習行為效果微乎甚微。

在翻轉課堂教學模式下，教師可以借助翻轉課堂的教學資源分享，讓學生根據教師提供的視頻，結合新課內容進行深入預習，然后布置相應的前置性作業，讓學生明確新課中的重難點內容。這樣不僅能有效提升學生的新課預習效果，也有助于對學生自主學習能力的培養，對于優化初中英語教學效果具有重要意義。

二、基于翻轉課堂的英語課中教學優化策略

在課中教學中應用翻轉課堂教學模式，主要體現在以下幾個方面。第一，提升課堂教學開放性，翻轉課堂課中教學活動的展開，建立在學生對新課內容具有一定了解的基礎上，因此課堂教學活動的展開可以通過各種實踐活動教學進行，從傳統的知識傳授，轉換為了引導學生思維碰撞的學習環境，同時翻轉課堂教學活動注重以學生為主體，在將課堂交還給學生的基礎上，提升了課堂教學開放性，有利于培養學生的自主學習能力，提升了課堂教學效率和質量。第二，提高了課堂教學趣味性，傳統教學模式下的英語教學活動，由于教學時間有限，而學生對新課內容也缺乏深度了解，在此基礎上，教師需要投入更多的時間和精力去講解新課內容，鞏固學生的基礎知識。而翻轉課堂課中教學的展開，建立在學生課前深度學習的基礎上，因此在課堂教學階段，教師可以采用學生感興趣的方式進行實踐教學，直接跳過內容講解，讓學生通過角色扮演、對話模擬或實踐活動等方式進行，即豐富了課堂教學方式，也提高了英語課堂教學趣味性。

三、基于翻轉課堂的英語課后鞏固優化策略

在傳統教學模式下，知識鞏固通常都是在課后教學階段進行，學生通過完成教師布置的家庭作業，對所學的內容進行再次預習，加深知識記憶，從而達到鞏固知識的效果，但這種方式對于學生而言是枯燥且乏味的，并且由于初中課程繁重，如果所有學科的知識鞏固都放置在課后進行，那么便會提升學生的學習壓力，降低學生在單獨某一科上的學習精力投入。而翻轉課堂教學模式的應用，有效彌補了這一點缺陷，將學生的知識鞏固階段提前到了課堂教學活動中，讓學生在教師的引導學，同學的互動幫助學生，更高效地完成對自己還存在質疑的知識點進行深入解讀，不僅提高了學生的知識鞏固效果，也讓學生獲取了豐富的學習體驗，對于提高學生英語學習興趣具有促進性意義。而在課后階段，教師可以根據學生在課堂教學階段的表現，針對性的布置一些補充性作業，并向學生提供相應的教學資源，結合資源更高效地發現自己存在的不足，從而為日后的教學活動展開奠定基礎，使英語課堂教學活動的展開更高效。

四、翻轉課堂教學的實踐應用原則

（一）以學生為主體

所謂的以學生為主體，指的是根據學生的興趣、習慣、學習能力等，針對性的設計翻轉課堂學習任務、學習方法、學習目標以及學習評價標準，從而體現翻轉課堂的因材施教，以培養學生個性化發展。

（二）靈活運用多樣化教學方式

翻轉課堂僅僅只是一種教學組織形式，如果僅僅只是對教學組織形式進行了翻轉，而教學活動的展開依然以傳統的“滿堂灌”進行，那么便會使翻轉課堂教學模式的應用處于低效狀態。因此在實踐中，教師應當充分靈活運用多樣化教學方式，比如合作學習、情景教學、游戲教學等，根據教學內容選擇合適的教學方法，從而使翻轉課堂教學模式的應用實效性得到最大化體現。

（三）充分捕捉多渠道的優質教育資源

翻轉課堂教學模式的順利展開主要在于課前學習，而課前學習的效果與教育資源息息相關，同時翻轉課堂屬于線上線下結合的混合型教學組織形式，因此在教學設計中，教師引導充分運用教育信息化技術，充分捕捉互聯網上或線下的優質教育資源，將其整合為學生需要的翻轉課堂教學內容，這樣才能為翻轉課堂教學活動的高效展開提供資源基礎，進而促進教學質量提升。

結束語：總而言之，合理運用翻轉課堂教學模式，不僅有助于教學活動的優化，在提高了教學效率和質量的同時，也有效豐富了教學元素，對于培養學生的英語能力、自主學習能力具有重要作用。但在實踐應用中，我們應當充分注重翻轉課堂教學模式的應用原則，采取有效策略最大化發揮翻轉課堂教學實效性，從而建立高效課堂。

參考文獻

蘇子龍.翻轉課堂，豐富教學——初中英語教學優化策略[J].中學生英語，2021（06）：96.

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