電子白板在城鄉結合區域的初中英語課堂中的應用研究

張宇慧

摘要：電子白板的出現不僅為課堂增添了活力，更拓展學生知識面，實現有效的互聯網式教學，提升學生學習興趣，拓展了教師的教學手段。

關鍵詞：電子白板;城鄉結合區域;初中英語;游戲;自主學習

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-275

隨著科技的發展、教學理念的創新，越來越多的新型教學工具被運用到現代教學中。教師通過充分利用電子白板這一有效的教學手段，能夠吸引學生注意力、提高學習興趣、豐富教學內容、發揮學生主體性。

1提供多種功能，有助于靈活教學

電子白板的拖拉、遮擋、計時、探照燈、屏幕批注、隨機錄制和回放、資源庫等多種功能，不單給學生提供了一張極具魔力的草稿紙，還能讓學生通過課堂上的“交互”活動在時空上隨時隨意自主展示，表現自我的平臺，也為進行“交互”的各方提供了碰撞、交流的平臺。

（1）運用它的批注、繪畫、無限書寫功能，使課堂豐富多彩

老師和學生都可以直接在白板上進行書寫，繪畫等，把教師和學生從操作臺上解放出來，更有利于提高課堂教學的效率，展示師生的個人魅力。比如，在教授牛津英語八年級上冊冊 unit7 時，會學習到有關描述天氣的形容詞，那么我會讓學生直接在白板上畫簡筆畫，畫出不同的天氣，我再板書描述天氣的形容詞cloudy、sunny、rainy 等，這樣做，既簡潔明了直觀，學生容易接受，也達到了師生互動的目的。

（2）運用演示功能，使學生主動參與課堂

交互式電子白板的出現彌補了黑板和多媒體在教學中的不足，在將兩者整合起來的前提下又有了更為新型的改進。交互式電子白板實現了以學生為中心的教學模式，教師可以在講臺上或在學生間進行走動講學，書寫與演示同時進行，書本和補充知識相互結合。例如在七年級的 Welcome 一課中，教師可以讓學生脫離課本，在教師的課件演示下歡迎學生進入課堂，讓歡迎儀式變得正式，讓學生在課堂上感到愉快。交互式電子白板為教師的教學提供了極大的便利，為課堂的活躍氣氛提供了可能性。

2.利用交互式電子白板來融入游戲式的教學方式，提高初中英語課堂的教學趣味性

對于初中學生來說，他們對于英語課程的學習，仍然會感到有些枯燥乏味。因此，為了激發出他們對于英語的學習興趣，英語教師就應該充分利用任何一個年齡階段和不同基礎水平的學生都會喜歡游戲的心理特點，在游戲當中進行英語教學，讓整個初中英語課堂變得富有生機與活力，充滿英語學習的樂趣。教師應該從學生的生理發展規律以及心理發展規律來設計出一些趣味性很濃的英語學習活動，并根據英語教材的具體內容與學生的實際情況相結合，對學生開展英語記憶訓練教學活動，把英語教學的知識性、趣味性與創造性有機結合在一起，逐步提高學生對于英語的學習興趣。

3利用交互式電子白板來創設出生動的教學情境，從而優化課堂教互動性

在初中英語課堂教學過程中，英語教師應該充分利用好交互式電子白板來創設出一個較好的教學情境，讓學生處于一種多樣化的網絡教學氛圍當中，這樣的英語課堂更為貼近學生的生活，也更利于他們進行英語學習。初中英語教師就應該利用白板把一些與英語教學文本相關的聲音或圖像等引入到英語課堂中來，進一步調動學生的感覺器官，從一定程度上激發出學生的學習興趣。交互式電子白板是一種新型的教學互動平臺，教師可以根據學生的課堂表現來調用多種教學資料庫，還可以更為即時靈活地展示與編輯多媒體教學材料，大大提升學生的求知欲，逐步帶領學生進入一個生動的英語課堂教學情境中去，增強課堂教學的互動性，真正實現生生互動、師生互動。

4初中英語課堂教學應該充分利用交互式電子白板交互性強的優勢

做好電子白板與英語課堂教學的有機融合，讓電子白板的交互式特點更好地為初中英語課堂教學提供優質到位的服務，最大限度調動起學生的多種感官認知能力，讓他們處于一種更為直觀形象的英語學習環境中來感受到英語學習的輕松與快樂。因此，在初中英語課堂教學過程中，英語教師可以根據教學的實際情況來利用交互式電子白板向學生展示更為形象的英語知識，讓英語知識從抽象的晦澀難懂變為具象的容易理解，讓學生處于一種電子白板的動靜兼有的形象演繹環境當中，促使他們在用中學和學中用，輕松主動獲取更多的英語知識。

5利用交互式電子白板來構建一個互動的教學平臺，促使學生進行自主學習

在初中英語課堂教學過程中，教師應該根據具體的教學目標，努力為學生搭建一個人機互動的英語教學互動平臺，引導學生進行自主獨立的思考與深入的探究學習，并通過交互式電子白板來把初中英語知識進行互動且反饋式的知識強化。這樣的初中英語課堂教學顯得更為即時和快速，英語教師可以更為迅速地了解到學生的實際學習情況，一旦發現學生學習上的問題，可以及時進行學習矯正與知識強化。同時，英語教師可以通過交互式電子白板來提供給學生主動參與的機會，而通過傳統課來預設一些操練環節，真正鞏固學生的英語知識學習過程。

6通過交互式電子白板來拓展學生的英語學習視野，并采取分層具體評價方式來增強學生的英語學習效果

交互式電子白板可以讓初中英語課堂教學實現人機互動，接納很多沒有預料到的英語知識與信息，并可以根據具體的教學場景來選擇合適的教學方法與手段，及時更新教學信息，動態生成新的教學方案，真正構建一個師生生態主體合作的英語教學氛圍，讓初中英語課堂教學實現教學創新，不斷充實自己的教學資源，拓展自己的英語教學渠道，并采取互動體驗參與的教學方式，通過交互式電子白板來讓初中英語課堂教學變得更具有動態性、生動性、現場性。此外，初中英語課堂教學還應該采取分層具體評價的方式和及時反饋總結的方式來讓學生的英語學習有所收獲。

總而言之，把交互式電子白板運用到初中英語課堂教學中，既體現了新課程改革的精神，拓寬了學生的學習渠道，培養了他們的學習興趣，激發了他們的思維，又激活了英語課堂教學，提高了教學效果，體現了學生的主體地位，促進了師生和生生之間的互動合作，讓學生充分體驗到了英語學習的快樂。

參考文獻

【1】賀坤.交互式電子白板在農村初中英語詞匯教學中的應用研究[D].2017.

【2】吳德斌.交互式電子白板在初中英語課堂教學中的創新應用[J].作文成功之路：教育新干線（中），2015.

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