基于傳承傳統文化的中職語文教學策略分析

韓娟 張欣瑜

摘要：中華優秀傳統文化，歷史悠久，博大精深。在這些優秀傳統文化中蘊涵著許多人生道理生活哲理，值得我們學習和傳承。而中職學生在這個學習時期正是確立世界觀和價值觀的重要時段。因此做為老師的我們應該在中職語文課堂上對他們進行中華優秀傳統文化的教育與教學。努力培養學生們的文化素養，增加他們對中華優秀傳統文化的了解。在學習中華優秀傳統文化的同時也提升他們的自身素養和文化底蘊。本文從傳承中華優秀傳統文化出發，探索通過中職語文課讓學生們學習更多的中華優秀傳統文化的策略。

關鍵詞：中職語文課;傳承傳統文化;教學策略

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-234

中華優秀傳統文化是人類向前發展的基石，也是時代向前發展的不竭動力。我們的學生作為未來時代的創造者和建設者。應該傳承中華優秀傳統文化。中職語文課堂是中華傳統文化傳授給學生們的媒介。做為老師的我們將優秀傳統文化中的精華傳授給學生是我們應盡的責任。將語文知識與傳統文化相結合，利用現代化教學手段，給學生們不斷滲透中華優秀傳統文化。使學生們以中華優秀傳統文化為榮，感受到文化自信。使其內化成為自身文化素養，為未來的社會建設貢獻出自己的一份力量。

一、中職語文課堂上傳承優秀傳統文化的重要意義

1.1引導學生樹立正確的價值觀念

學生價值觀念的樹立與平時的學習生活不可分離。那么就需要教師在教學中，不斷的對學生進行優秀堅持觀念的灌輸。語文作為文化的載體，通過語文教學傳承中華優秀文化，更加凸顯出其重要性。語文教材中擁有包羅萬象的優秀文化知識，教師要不斷的進行發掘，進行思想觀念的更新，運用新穎的教學方式，吸引學生對于優秀文化的學習興趣。帶動全班學生進行優秀文化的傳承，增強文化自信。在提升文化自信的同時豐富學生個人的內在情感，提升文化底蘊。

1.2開闊學生的視野

中職的學生可能由于其生長環境等各方面的影響，他們身上可能會出現這樣或那樣的小缺點，在以往生活環境中養成的一些不良的習慣，沒有很好的學習習慣，對文化課學習提不起興趣。而學生在學校里學的不只是學科知識，還要學會為人處事的原則，對待生活的態度，未來安身立命的本領。中華五千年來璀璨傳統文化正是千百年來優秀賢人留下來的哲學文化。里面蘊含著他們所經歷的事，以及它們所解決問題的方式，他們對世界的看法。當我們的學生遇到這些問題的時候，通過學習和傳承優秀傳統文化，可以從優秀傳統文化中找到他們想要的答案。學生不單單只是學會了書本上的學科知識還學會了解決問題的辦法，在不斷學習中還會完善自己的價值觀念。由于語文課上是通過語言傳授給學生知識，教授給學生道理，傳播中華傳統文化的課程。這就說明語文學科擁有很強的學科優勢。將語文學科與中華傳統文化相結合，同時實現學科和文化傳播的雙向價值。

二、將傳承傳統文化與中職語文教學相結合的策略

2.1利用多媒體輔助進行教學

時代在發展，科技在進步。多媒體作為輔助教學的工具，給教育教學提供了很大的方便。多媒體擁有圖、文、聲的特點，能夠讓學生對于語文知識有一個直觀的認識，學習起來更加便利。

例如：在中職語文第三冊《赤壁賦》的教學中，教師可以利用多媒體播放赤壁賦的名家范讀。讓學生體會到中華傳統古詩詞文化的魅力，體會到中華文化的多樣。教室播放完成后，可以讓學生自主進行朗讀，思考作者寫作的思想感情。之后教師就可以利用多媒體進行輔助講解，讓學生能夠通過教師的講解，與多媒體的展示，學習到豐富的語文知識。教師講解完成后，讓學生富有感情的朗讀課文，體會到作者的思想感情，學習到詩詞情感的表達方式。通過這種方式能夠讓學生在潛移默化中，進行優秀文化的傳承。

2.2豐富學習傳統文化的途徑

通過在課內外開展活動，可以使中華傳統文化與中職語文課堂更好地融合在一起。目前課外活動時，有意識的將一些中華傳統文化的思想灌輸給學生。

例如，在中職語文第三冊《雷雨》的教學中，教師可以讓學生自主閱讀，之后組織學生進行人物模擬。讓學生們以小組的形式，進行人物的扮演。感受所扮演角色的特點，將自己與角色融為一體，引導學生思考假設自己是角色中的人物，自己會怎么做。再反思真實歷史角色人物是怎么樣做的。這樣不僅鍛煉了學生的實踐能力，讓學生對于歷史人物有了更多的了解，對于傳統的話劇有了更深刻的認識，也傳承了中華傳統文化。

2.3通過小組合作進行傳統文化的學習

小組合作進行學習是提高學生學習傳統文化的高效方式方法，教師要巧妙的利用這種方式。讓學生進行小組討論，深入研究傳統文化。增強文化自信。例如：在《再別康橋》到教學中，教師可以劃分小組，讓小組成員思考作者是如何進行詩歌的描寫。之后就是隨機抽取同學進行回答，這樣每一位同學都能夠積極的參與小組討論中發表自己的見解。學習到優秀詩歌的寫作手法，提高語文素養。

結束語：綜上所述。優秀傳統文化，是我們中華民族的驕傲。語文教師要不斷的進行探究，將優秀文化知識與語文教學內容相結合，增強學生對于優秀文化的了解，增強文化自信，提高課堂教學效果。

參考文獻

[1]談中職語文教學中朗讀教學的對策[J]. 王翠娟. 輕工科技. 2021（01）

[2]淺論互聯網時代的中職語文教學改革[J].張漢姝.文化創新比較研究.2020（34）

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