思維導圖在初中英語閱讀教學中的實踐

姜璐

摘要：隨著技術和經濟的不斷發展，初中教育已逐漸成為我國最重要的學科之一。 在初中教學英語時，老師會應用思維導圖。這減輕了原本復雜且難以理解的知識，并加深了學生的理解。本文解釋了思維導圖的基本概念，探討了在初中英語教學中使用思維導圖的重要性，并對具體方法提供了一些合理的見解。

關鍵詞：思維導圖;初中英語閱讀;教學

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-136

前言：學生的英語閱讀理解水平直接影響他學習英語的進度。閱讀理解是初中英語教學中更為重要的教育結構，有必要更好地發展和提高初中英語閱讀能力。 思維導圖是中學英語教學創新的好選擇，思維導圖所推動的活動的創新發展對促進英語閱讀教育有很多好處。思維導圖用于初中英語教學中的閱讀教育，使學生能夠通過構造思維導圖，理解文章寫作思路并幫助學生更好地閱讀來快速理解和掌握文章的主要內容。

一、思維導圖的基本概念

所謂的思維導圖是根據原始從屬關系和等級結構，主要使用圖文并茂的方式表示每個級別的主題關系的表示。這樣，關鍵字，顏色和圖像本身就可以形成一個有機的整體，從而鼓勵學生將他們對不同章節的知識進行鏈接。這在想象力，邏輯和藝術之間創造了有機的平衡，從而激發了大腦的潛能。

二、思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用價值

（一）提高了課堂教學效率

在英語教室中教學時，思維導圖模式可以清晰顯示文章的思想，這有助于學生對作者的情感有更深入的了解。在初中英語課堂教學活動中應用思維導圖教育模式，學生可以使用此工具對相關的英語文章信息進行詳細分析，并更好地理解“理解”文本。思維導圖的應用使學生能夠根據英語閱讀理解發展的實際情況對一些重要段落進行準確的分析，從而節省了學習時間并提高了課堂教學效率，也發揮了作用。

（二）提升了教師與學生對文本的閱讀理解能力

用于傳統初中英語教育。當教師實際進行教育活動時，他們通常僅使用逐字翻譯，以使學生對課文中所表達的內容有特殊的認知理解。但是，這種教學方式通常較為嚴格且不夠靈活。在此過程中，對相關知識點的理解通常是暫時的，膚淺的，并不能全面提高學生的英語閱讀理解能力。將思維導圖整合到英語閱讀教育活動中后，可以對不同的閱讀文章進行分類，并創建不同的思維導圖。在設計和構建思維導圖的過程也是教師對課文閱讀有全面而深入理解的過程，這種閱讀理解方法的應用已經對學生的閱讀理解進行了長期的培訓。

（三）使學生自身的溝通能力得到了強化

思維導圖和英語閱讀指導之間有著密切的關系。將其應用于英語教學活動可以解放課堂學習過程，同時在一定程度上促進學生之間的協作學習。在此階段，由于對新課程標準的教育理念進行了持續而徹底的改革，思維導圖在英語教學活動中的應用已充分發展了學生的創新能力和彼此合作的能力。在采用這種教育模式后，學生被分為不同的研究小組，以小組為單位進行思維構圖的構建，在構圖的過程中，學生彼此交談，相互交流并準確地掌握構圖過程中的各個環節。通過這種方式，學生的溝通和合作技能得到了發展和提高。

三、思維導圖在初中英語閱讀教學中的策略

（一）了解文章模式，剖析文章結構

思維導圖使學生可以快速闡明文章的上下文。這在減輕學生的閱讀負擔和提高他們獲取信息的能力方面起著重要作用。初次接觸閱讀時，教師允許學生根據構造的思維導圖進行閱讀，并可以通過詳細閱讀來提取文本的有效信息。完善思維導圖系統。在學生處理并整理了信息之后，文章的總體結構將清晰地呈現在他們面前。以《Do you want to watch a game show》這篇文章為例，老師可以大膽地自由閱讀學生內容，以補充老師以前不完整的思維導圖。在學生的獨立思考和交流中，不僅清楚了電視節目的類型和口味的差異，而且有效地增強了學生的表現能力。在此過程中，學生組織并指導了文本的不同觀點。這是學生思維能力的完美體現。以上的思維導圖教學可以減輕閱讀負擔，不僅掌握文章的重要難點，而且掌握相應的閱讀技巧，大大提高了對文章的理解。

（二）閱讀教學中引導學生進行技巧整合

思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用要求首先解釋閱讀理解，并使用各種技能作為思維導圖的基本內容。許多初中學生能流利地閱讀英語句子和其他文章，但他們的閱讀能力很差，英語閱讀能力也很差。英語教師可以向學生解釋不同的閱讀理解技能，例如準確性和略讀等不同的英語閱讀技巧，并增強圍繞不同閱讀理解技能的應用。在學生對一般英語閱讀理解有很好的理解之后，教師將允許學生建立與英語閱讀理解有關的思維導圖，并通過英語教學水平和課外閱讀理解來應用閱讀理解，可以安排具體的教學任務來做。在學生中應用英語閱讀理解指南可幫助學生在英語閱讀理解的幫助下更靈活地閱讀。通過這樣的思維導圖應用程序，學生可以在單位時間內獲得更多的英語閱讀理解能力，并且通過靈活地運用相關技能，可以極大地提高他們的英語閱讀理解能力。

（三）課程中思維導圖運用

對于學生來說，這是一個很好的練習機會，可以根據課程文章的內容來創建自己的思維導圖，并在完成后向所有人進行解釋。當然，老師的指導也是必不可少的。需要及時指出問題，以改善改進過程中的思維導圖水平。在小組中討論要點，以便每個人都可以表達自己的觀點和意見，并通過整合得出正確的結論。同時，應注意師生之間的互動。需要更好地了解交流中的實際學習情況。在此基礎上，可以適當地調整教學策略，從而使思維導圖發揮更大的作用。上課時間只有幾十分鐘，因此有必要合理調整學生的參與時間，使用思維導圖方法學習英語閱讀理解，并繼續加深他們的理解。

結語：綜上所述，在初中英語閱讀理解教學中，英語思維導圖可以幫助學生有效地解決他們在閱讀中遇到的各種問題，有效地掌握全文的全部內容和學習熱情，可以增強和建立美好的事物為他們未來的個人成長打下良好的基礎。

參考文獻

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