初中生物課堂教學的反思

牟斌

摘要：為了能夠進一步提高初中生物教學質量，我們就需要對其進行有效的反思。作為老師在做好教學工作的同時，還應在課堂教學中進行有效的反思，將教學反思運用于整個教學課堂當中，能夠有效的提高教學質量。在授課結束之后，通過反思發現問題的根源所在，并尋求有效的解決方法對其進行解決，以進一步的提高生物課堂教學有效性。

關鍵詞：初中生物;課堂教學;教學反思

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-054

在教學時我們可以看到課堂是學生學習的主戰場，只有不斷的提高課堂教學質量，才能夠讓學生學到更多的知識。課堂反思能夠幫助老師及時的找出在課堂教學中存在的不足，還能夠采用有針對性的措施，對其進行解決，以不斷的強化課堂教學質量。作為一名初中生物老師，在教學時一定要樹立課堂教學反思思想，進一步的了解課堂教學反思的基本內涵，養成課堂教學反思習慣。在授課結束之后對本節課進行有效的反思，以進一步的提高課堂教學質量。

一、初中生物課堂教學反思基本內涵

課堂教學反思最主要的目的就是對于老師在授課的過程當中的授課行為進行一定的反思，在授課時老師可能會出現問題，那么我們在課后就需要對其進行有效的反思。通過反思發現教學當中所存在的，并不足加以糾正，以為今后課堂教學的開展，奠定良好的基礎。課堂教學反思包含了教學過程當中是否達到了教學目標，教學過程中是否尊重學生個體差異教學時，是否與學生進行了積極有效的溝通等多方面，老師需要通過多方面的反思才能夠更好的發現自身所存在的不足以做出有效的調整。

二、初中生物課堂教學反思策略

開展階段性反思

在初中生物教學當中，我們需要是指階段性的反思，其中包含了課前反思，課中反思和課后反思三個階段：

課前反思

課前反思是教學的重要反思階段，我們可以發現老師在備課之前，備課質量直接決定著本節課的教學質量，不同的老師在備課過程當中所選取的內容是不相同的，那么我們就需要對于備課的整個過程進行有效的反思，老師備課時需要結合新課標的基本要求選取重要內容進行講解。針對所出現的問題提出合理的解決方式，不斷的提高提高教學效率。例如我們在講解《動物的行為》這一節課時，老師就需要借助之前的教學經驗，對于學生在課堂上所提出的問題進行一定的總結，以更好的解答學生。通常情況下，學生們會提出這樣的問題，動物的行為對動物的個體生存和種族繁衍有什么意義？動物的行為是先天的還是后天學習的呢？通過這些提問我們可以看到學生們對于動物的行為內心充滿了疑惑，那么我們在進行教學之前，就需要對課前教學進行有效的反思，合理把握學生所提出的問題，并提出有效的解決和對策，對其進行解答。

課中反思

課中反思強調的是在授課過程當中的反思，這個反思過程與教師的授課過程以及學生在課堂當中的反應程度有著直接性的關系。在課中反思中我們可以看到老師主要是對課程內容講解的反思，在上課時老師講解內容時，學生在課堂的反應程度，對課堂教學質量有著重要的影響。在授課時當我們看到學生的反應程度較低時，老師就需要調整教學計劃，通過這種方法能夠有效的激發學生的學習興趣，同時也能夠調動課堂氛圍，讓學生更好地參與到其中。在反思的過程當中，老師就需要思考，為什么在這一節課當中學生的學習積極性較低，為什么學生在課堂上充滿了疑問？是自身授課能力的問題還是知識過于復雜還是難以理解呢？例如我們在講解《生物圈中的動物》這一節課時，我們可以看到動物是生物圈中的消費者，學生們對于動物是生物圈中的消費者充滿了疑問，為什么動物成為了動物圈生物圈的消費者呢？在這時當老師講解相關內容時，學生的學習積極性較低，那么我們就需要調整教學計劃，對授課的整個過程進行反思，以幫助學生更好的學習。

課后反思

課后反思是對整個教學過程以及課前準備進行整體反思，老師在授課結束之后，就需要運用批判性的思維對其進行有效的反思。通過該種方法，能夠讓老師更好的看到自己在授課時，以及課前準備過程當中所出現的問題，同時也能夠幫老師更好的調整教學計劃，實現教學目標。課后反思過程當中，老師需要進一步反思自己在課前所做的教學準備工作是否充足，在教學時是否按照了教學計劃進行教學，上課時是否與學生進行了有效的互動？在講解課程內容時學生們的學習熱情是否積極？這些問題都需要在課后進行有效的反思，通過反思能夠更好的發現，在授課過程當中以及備課室所存在的問題，發現問題后，就需要作出有效的調整，以更好的提高教學質量。

結語

生物教學是初中教學中的重要組成部分，生物教學對于學生未來學習有著重要的影響。老師在教學的過程當中進行課堂教學反思，能夠有效的提高教學質量，幫助老師更好的發現在教學過程當中所存在的問題，以此調整教學計劃，提高教學效率，為今后的教學工作的開展奠定良好的基礎。

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