小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動存在的問題及解決策略探究

劉友香

摘要：語文教學(xué)是小學(xué)重要的教學(xué)活動之一。教師營造良好的師生積極互動的教學(xué)氛圍，可以有效提高語文教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文學(xué)習(xí)需要師生積極互動，解決學(xué)生語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。然而，在實際的語文教學(xué)過程中，師生之間的交流與互動仍然存在許多問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法理想化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法提高。因此，找出小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動存在的問題以及如何解決這些問題，已經(jīng)成為更加重要的教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;師生互動;問題;解決方案

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-06-033

引言：小學(xué)語文課堂師生互動是指教師在教學(xué)過程中營造愉快、輕松、活躍的氛圍，師生之間積極交流互動，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。師生互動的過程更像是人際交往，互動的質(zhì)量容易受到雙方的性格和觀念，以及教師的教學(xué)理念和風(fēng)格的影響。因此，我們需要解決小學(xué)語文課堂教學(xué)中的師生互動問題，以促進(jìn)師生之間的理解和交流，增強(qiáng)師生互動的學(xué)習(xí)氛圍，提高語文教學(xué)質(zhì)量，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文將從以下幾個方面探討小學(xué)語文課堂教學(xué)中的師生互動。

一，師生互動的障礙

1.1教學(xué)形式單一，師生問答較多

在語文教學(xué)的實際過程中，師生互動只有兩種形式：一種是教師和集體學(xué)生一對多的形式;二、一個老師一個學(xué)生，一對一形式。而這兩種形式僅限于師生問答模式，無法建立良好的師生互動。而且，由于缺乏個別學(xué)生、多對多學(xué)生等互動形式，互動教學(xué)模式無法得到充分利用，師生之間的交流與合作學(xué)習(xí)機(jī)會無法得到促進(jìn)，從而降低了語文課堂教學(xué)的效率，新課程改革中“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念無法得到充分發(fā)揮，不利于建立良好的師生教學(xué)關(guān)系。比如課文《爬山虎的腳》中，學(xué)生首先要流暢地閱讀課文，然后課后熟練地書寫和使用生詞。老師的主要任務(wù)是教學(xué)生單詞和朗讀。結(jié)果，教師在師生互動中引導(dǎo)過多，在教學(xué)過程中只處理問題和學(xué)生的問題。沒有其他教學(xué)互動，只有問答式教學(xué)的互動模式，缺乏對學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文寫作特點和生活啟示的互動和引導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，不利于建立良好的師生關(guān)系。

1.2互動內(nèi)容僵化，缺乏全面互動

受原有教育模式的影響，教師過于注重學(xué)生的認(rèn)知教育，過于注重語文教學(xué)中的知識點、重點和難點，使師生互動模式變成師生問答模式，沒有其他互動交流，缺乏情感互動和行為互動。在今天的小學(xué)語文教學(xué)中，教師更加死板，師生互動只是敷衍了事，缺乏教師的專業(yè)素養(yǎng)。小學(xué)語文互動教學(xué)不僅是為了學(xué)生學(xué)習(xí)，也是對教師的考驗，考驗教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)水平和人際交往能力。師生互動不僅是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的一種方式。在語文教學(xué)過程中，過于注重認(rèn)知教育，缺乏學(xué)生的情感和行為交流。學(xué)生、老師、學(xué)生之間缺乏真誠的溝通，無法在外人面前展示自己，進(jìn)而無法提升學(xué)生的自信心，學(xué)習(xí)他人的長處，相互配合。所以容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，人際交往能力差，與同學(xué)溝通能力差，過于死板。

二、實施措施

2.1教學(xué)情境的設(shè)計

小學(xué)生處于一種無限生機(jī)的狀態(tài)，對所接觸到的一切都充滿了好奇。所以在設(shè)計教案時，讓教學(xué)情境更生活化、信息化，設(shè)計各種教學(xué)情境，更能吸引學(xué)生。學(xué)生、教師、學(xué)生之間的話題交流越來越多，學(xué)生與教師、學(xué)生之間的情感交流也越來越豐富，課堂氣氛活躍起來。課堂氣氛活躍后，學(xué)生在教學(xué)過程中會很開心。學(xué)生會喜歡這門課，在下節(jié)課保持對課堂的熱情，對課堂充滿期待。在教師設(shè)計的課堂中，學(xué)生也可以分享他們收集的信息，并相互交流，這可以彌補(bǔ)教師在設(shè)計課堂方面的不足。同時，教師和學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和分享，有助于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。比如在《小蝌蚪找媽媽》中，學(xué)生可以先講解自己在平臺上收集的相關(guān)信息、知識和故事。學(xué)生、教師和學(xué)生之間的信息共享。接下來播放蝌蚪找媽媽的動畫短片，用動畫短片帶給學(xué)生的感覺進(jìn)行下面的教學(xué)，也可以問學(xué)生媽媽是什么樣的，培養(yǎng)學(xué)生的描述和發(fā)現(xiàn)能力。

2.2建立良好的師生關(guān)系

隨著新時代的進(jìn)步和發(fā)展，今天的小學(xué)生已經(jīng)不像以前那樣無知，獲取信息的渠道也多種多樣。所以，老師和學(xué)生應(yīng)該是平等的，不要因為年齡差距而有不同的想法，應(yīng)該和學(xué)生平等交流，尊重他們的想法[4]。小學(xué)的學(xué)生想象力豐富，天真美麗。老師應(yīng)該尊重學(xué)生的這些想法，好好保護(hù)他們，而不是在學(xué)生向自己透露后，用自己的經(jīng)歷和思維去攻擊學(xué)生，嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心。每個班都會有調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。老師不能用嫌棄心理對待這類學(xué)生。要平等對待他們，還是需要和他們建立良好的師生關(guān)系，從他們感興趣的方面建立關(guān)系，然后在學(xué)習(xí)中說服他們，避免學(xué)生的抵觸和自卑。在語文教學(xué)過程中，建立良好的師生關(guān)系有利于互動教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。溝通是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，每個人都是作為一個主體而存在的。因此，在教學(xué)過程中，更需要有友好的交流和互動，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

結(jié)語：綜上所述，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該重視語文教學(xué)課堂中的師生互動，避免上述問題，積極應(yīng)對，設(shè)計最佳教學(xué)方案，建立良好的教學(xué)關(guān)系，營造積極、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立良好的回憶。通過語文互動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的人際交往能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]賈軍.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動存在的問題及解決策略[J].課程教育研究，2018（9）：67.

[2]陳潔麗.我動你也動 動動好輕松——淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的師生互動[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（11）：161.

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