略談初中地理教學中落實地理實踐力的策略

吳艷

摘要：在新課程改革的不斷推進下，初中地理教學過程中，不僅要重視學生對于地理知識的掌握，更重要的是要培養學生的實踐能力，教師通過不同的教學方法有效的落實地理的實踐力，培養學生對于地理學習的興趣，注重地理理論與實際的聯系。本文對初中地理教學中落實地理實踐力進行了探討，并且提出了相應的策略。

關鍵詞：初中地理;地理實踐力;落實策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-216

地理實踐力是指地理實踐活動中所需的意志品質和行動能力，是地理學科四大核心素養的重要內容之一。教師想要培養學生的地理核心素養，就需要應用創新的教學理念及方式，讓學生身臨其境地學習地理，這樣才能在潛移默化中實現對學生地理實踐力培養的目的。下面將針對初中地理教學中培養學生地理實踐力的相關內容進行討論。

一、地理實踐力的內涵

具體而言，地理實踐力是指學生應用觀察、分析及實驗等方法對知識探究的一種能力。教師若想要在地理教學中培養學生的實踐力，就需要先對地理實踐力的特點進行分析。1.綜合性。即地理實踐力能體現出人的行動能力、思維能力及協調能力。2.發展性。學生的地理實踐力并不是一成不變的，會隨著地理環境和學生的地理知識水平而變化，并且不同階段的特點也會有所不同。3.長遠性。當學生具有地理實踐力后，就會在漸進的學習中有意識地去拓展自己的知識面，提高自身專業技能，這對于學生的長遠發展極為有利。4.實用性。地理知識與生活之間的聯系較為緊密，很多生活中的現象都可以用所學地理知識來解釋，生活中的問題也可以用地理知識解決，這都體現出了地理實踐力所具有的實用性特點。

二、初中地理教學中培養學生地理實踐力的價值

當學生具有地理實踐力時，就能夠更為靈活及快速地理解所學地理知識，并能夠將知識靈活的應用到實際問題中，這對于地理教學質量及學生的發展都是極為有利的。那么，地理教學中培養學生的地理實踐力有哪些價值呢？

1.符合地理教學的發展趨勢。當前的初中地理教學與以往的地理教學不同，培養學生的地理實踐力，能夠使學生構建完整的知識體系，并具有較強的思維能力和動手能力，非常符合當前的地理教學發展趨勢。

2.符合學生社會發展的需求。就當前人們生活中遇到的問題而言，有些問題與生活的聯系較為緊密，如熱門的“環保”問題，只有當學生具有地理實踐力時，才能夠根據實際問題制定出可行的規章制度，提出可行的解決之策。所以，初中地理教學中對學生實踐力的培養，能更好地滿足學生的社會發展需求。

3.提高地理教學質量。如何培養學生的地理實踐力，是地理教學的重要任務，只有當學生掌握豐富的地理知識，又具有較強的地理實踐力時，才能夠顯著提升地理課堂教學的質量。

4.符合素質教育的要求。素質教育背景下的初中地理教學中，需要注重對學生核心素養的培養，而地理實踐力本就是地理學科核心素養的重要內容之一，所以培養學生的地理實踐力，有助于學生地理核心素養的提升，能夠落實素質教育。

三、初中地理教學中培養學生地理實踐力的策略

1.生活化教學，培養學生地理學習興趣。初中地理教學中培養學生的地理實踐力，需要先培養學生的地理學習興趣，這是尤為重要的。而將生活化的教學策略應用到教學中，就可以使學生在熟悉的生活中學習，這樣既有助于其學習興趣的培養與提升，又能夠為學生地理實踐力的培養與提升奠基。比如，在學習《氣溫的變化與分布》這部分內容時，可以設計生活化的問題：“南方的水果種植到北方，長勢和產量為什么會有下降的趨勢？”“燕子冬天為什么要飛往南方？”等，這些生活化的提問，一方面能讓學生感知到所學知識與生活之間的聯系，另一方面還能夠調動學生探究學習的積極性，能為后續的教學進行有效鋪墊。

2.體驗式教學，培養學生地理實踐力。在培養學生地理實踐力方面，體驗式教學是極為有效的方式。通過組織體驗式教學活動，使學生能夠親身參與到體驗活動中，在感受中掌握地理知識。傳統的初中地理教學中，教師總是圍繞文化教育來教學，并采取照本宣讀的教學模式，這樣的方式會局限學生的學習思維。地理是一門實踐性較強的學科，如果僅靠理論講解，學生難以對所學內容進行透徹的理解，需要教師在教學中多設計一些地理體驗活動，如實踐體驗活動或模擬體驗活動等。

體驗式學習方式在地理教學中的應用，需要學生參與到體驗活動中，體驗和感悟地理知識。首先，教師需要尊重學生的學習主體性，發揮學生的學習主體作用，這就需要教師意識到興趣對學生的引導作用，將生活案例應用到地理教學中。另外，教師還需要發揮自身的主導作用，在學生參與體驗活動時對其進行正確引導，使學生有效地去學習與探索。當教師和學生兩個主體的作用得以充分發揮，如此才能夠保障體驗活動的價值，使學生真正內化所學知識，并使學生在體驗活動中逐漸提升自身的實踐力。

3.開展課外活動，培養地理實踐力。初中地理教師在培養學生地理實踐力時，課外活動所發揮的作用不可忽視，是培養學生地理實踐力的有效途徑之一。在具體的教學中，教師需要給學生設計有效的課外實踐活動，如地理作業、社會小調查等。比如，在學習到“工業發展”這部分內容時，就可以設計課外地理實踐作業，將全班學生分為多個小組，對學校周邊的工業布局進行調查，并分析其工業類型，了解其發展史、區位優勢等。而針對那些發展中遇到的困境，如工業污染、產業升級等，就可以讓學生各抒己見，提出可行性的建議。而在安排這些調查活動時，教師必須要先與工業負責人聯系好，并對學生進行安全教育指導，確保學生不會進入到危險區域。具體實踐過程中，教師需要做好跟蹤指導工作，讓各小組的學生都參與到分工合作中，從而掌握具體的調查、整理、分析及歸納方法。

結束語

總之，初中地理教學中培養學生的地理實踐力，有助于教與學質量的提升。教師需要從生活化教學、體驗式教學及開展課外活動等方面著手，逐漸提升學生的地理學習興趣，使學生養成學以致用的習慣，為學生的全面發展奠基。

參考文獻

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宜賓市第七初級中學校