園本化體育游戲活動的組織指導策略研究

[摘 要]戶外體育游戲是幼兒一日生活中最重要的一環，幼兒通過接觸大自然，強身健體的同時還鍛煉了生存能力。戶外體育游戲具有一定危險性，需要教師進行現場指導和人身安全監管。但在當下，幼兒戶外體育游戲質量參差不齊，游戲本身的教育價值取決于游戲的發展和教師的指導，沒有良好的指導是戶外體育游戲的一大損失。

[關鍵詞] 戶外;體育游戲;游戲指導

一、核心概念界定

（一）戶外體育游戲

1.戶外體育活動

《教育大辭典》中認為，戶外體育活動是幼兒園安排在日常游戲時間并在戶外進行的體育活動，具有內容豐富、靈活性大等特點，有利于發揮幼兒的主動性、積極性、獨立性和創造性。

2.園本化體育游戲活動

戶外體育游戲是融合了區域中的戶外、運動活動中的游戲和游戲活動中的體育游戲。本研究中的園本化體育游戲是以體能大循環運動形式為主的體育游戲活動，指教師有計劃、有組織開展的集體體育游戲活動。

二、相關研究綜述

（一）關于幼兒體育游戲的研究

有關幼兒體育的研究已經較為全面，并且各專家學者都將體育作為幼兒教育的重點，也有很多學者提出了通過體育活動能夠促進身心健康、社會適應、情感交流、創新能力等觀點，眾多專家學者的研究為本文后繼的研究工作提供了參考。如：羅萍（2011）認為：身體機能完善和成熟的心理在幼兒生長中是相互影響、相互制約的，幼兒體育活動體在幼兒智力方面有著深刻影響，如記憶力、觀察力、意志力等個性發展等。黃芹（2011）認為應根據幼兒的年齡特點開展戶外體育游戲，他認為體育游戲能夠培養幼兒的意志，促進幼兒的同伴交流，培養各項能力的發展。曾亞萍（2013）認為：體育游戲能促進幼兒探究性學習，而探究性學習對幼兒一生的成長來說至關重要。

（二）關于戶外體育游戲價值的研究

吳錦智（2010）認為戶外體育游戲具有增強幼兒的身體健康，幫助幼兒發展社會交往與溝通能力，有助于素質教育教學的發展。

張按穎、張世峰（2010）認為，戶外游戲比其他教學活動更具有教育價值和教育意義，能夠使室內教育活動得到延伸，豐富室內教學活動的內容和形式。由于戶外游戲的環境開闊，給幼兒的游戲提供了更多自由選擇的機會。

（三）關于幼兒游戲指導的研究

1.關于游戲指導策略的研究

邱學青（2004）提出教師應根據幼兒已有的游戲經驗進行相關指導，提出了從影響游戲行為，將教育目標有意識地滲透在環境中，進行無形的指導;明確幼兒需要，教師直接指導幼兒游戲;三種策略指導幼兒自主游戲。

韋素琉（2010）指出教師在幼兒活動中指導的方法分別為以下三種：教師觀察并指導游戲過程;教師為幼兒建立游戲環境;教師關注幼兒安全。以這三點為基礎，使幼兒得到積極的發展，提高幼兒的創造性，并保證幼兒不受到傷害，正確面對戶外環境。

2.關于游戲指導方式的研究

華愛華（1998）認為間接指導和直接指導是游戲的兩種基本指導方式，間接指導和直接指導。在實際中教師應根據幼兒的年齡和特點進行核實的指導，并無絕對的好與壞。丁海東（2001）提出了兩種有效的游戲指導方式，分別為內指導和外指導。內指導：教師與幼兒一同參與游戲;外指導;教師為幼兒構建游戲環境并提供幫忙與支持。邱學青（2005）認為可將平行式介入法、垂直式介入法、交叉式介入法這三種活動方法作為游戲活動的指導方法。

三、園本化體育游戲活動的組織指導策略

（一）戶外體育游戲活動目標與內容制定的策略

1.目標的制定符合幼兒體能水平

要根據幼兒年齡特點制定活動目標，太高或太低都是不適宜的，原方案目標設置較低，經過研討后修改了幼兒應有水平略高一些但可以達到的目標。

2.內容的制定多種多樣

活動內容的制定要多種多樣，這樣不但玩法較多能吸引幼兒的興趣，還能延伸出多個活動，使幼兒更容易接受。

（二） 戶外體育游戲活動音樂設置的策略

1.注意音樂時長、類型

在音樂的設置上要考慮到音樂的時長，中大班幼兒活動的時長應該有所區別。中班幼兒的體能與大班幼兒相比有限，音樂不宜過長。在活動過程中，要選擇活潑節奏感強的音樂，結尾盡量選擇舒緩輕松的音樂。經二是大循環形成蛇形時，鑒于幼兒活動時間較長，體能消耗較大，故將音樂時長進行調整。

2.用音樂調控開始與結束

經過實踐，我們發現在戶外活動開始時，教師無需用語言指導開始與結束，用音樂調控開始與結束的效果是最好的。

我們從初期的沒有音樂伴隨活動，到現在多次修改音樂的時長及音樂的曲目內容。目的就是為了更好的通過音樂來調控幼兒在整個活動中時間與速度。幼兒也從一開始在無音樂伴隨到現在習慣并且喜歡伴隨音樂進行活動。而目前為止的活動音樂方案，其中涵蓋了歡快音樂、停止音樂及舒緩音樂。并且在每個音樂階段中，都做出了相互的銜接調整。

（三）戶外體育游戲活動器材擺放的策略

1.便于教師看管、避免發生危險

器材的擺放要考慮到幼兒的安全，便于教師看管，同時要控制器材的數量，過多會占據更多的空間不利于幼兒的安全。數量太少會使大多數幼兒在等待，無事可做的幼兒容易失去興趣或轉移注意力，因此既要充分利用空間，又要減少幼兒等待時間。

2.器械擺放合理安排空間

器械擺放要照顧到戶外空間的安排合理性，不僅考慮到教師指導站位與幼兒活動的問題。還要考慮空間利用是否合理，使幼兒能夠銜接上一器械內容，不需要排隊等待太長時間。

參考文獻

[1]秦元東.關于游戲指導的理論研究[J].學前教育研究，2001.NO.2.

[2]邱學青.關于幼兒園游戲指導存在問題的[J].早期教育，2011（12）.

[3]錢愿秋.幼兒園戶外游戲活動的價值、現狀與組織策略[J]，教育與教學研究，2012年7月第26卷第7期.

[4]程曉樵.幼兒園教育活動設計的幾個問題[J].幼兒教育，1994（ 4 ）.

[5]劉焱.課程決策一一從理論到實踐[J].學前教育研究，1995.

作者簡介：

張秋穎，女，南寧幼兒園中海分園，學前教育，教師

遼寧沈陽 南寧幼兒園中海分園? 110015