探究如何利用信息技術提高高中政治教學的有效性

歐璐斌

摘要：高中政治教學內容理論性強，學生參與過程中，容易出現對理論知識教學不感興趣的狀況。基于此，為提起學生學科學習興趣，教師可以利用現代信息技術優化和調整教學方式方法。本文針對這一教學問題，通過信息技術靈動性、直觀性、新奇性等特點展開探究，探尋信息技術與高中政治教學有機結合方法，以此提高高中政治教學有效性。

關鍵詞：高中政治;信息技術;有效性

前言：

依據信息技術在教學中的優勢，高中政治教學可以在教學應用中，將抽象難懂的理論知識具體形象化，以此提升學生政治理解力。比如高中政治教師在教學準備時，可以將信息技術創設為主要教學模式，通過信息技術進行課前靈動導入、課中直觀體驗。課后新奇體驗等教學模式，幫助學生有效地理解政治學科知識點，展示利用信息技術教學有效性，提高政治教學有效性。

一、利用多媒體信息技術，課前導入靈動

高中政治教學課前導入環節利用信息技術進行導入，不僅可以提高課前導入效率，還可以通過課前倒入的靈動性展示，將學生的注意力吸引過來，進而樂于參與其中，以全神貫注的精神狀態進入到教學中。基于此，在高中政治教學中，教師應注重課前導入環節的教學設計，以期達成以上導入目標，展示信息技術應用有效性。

如，在《原始社會的解體和階級社會的演進》教學導入時，教師就可以利用信息技術，將從原始社會到奴隸社會的人類生產生活狀況，以視頻的形式展示出來。在展示的過程中，可以將教學內容中將要出現的生活現象以及經濟生產狀況，以靈動有趣的模式進行展示，并通過畫面引導學生進入到教學體驗中。針對原始社會可以通過制作動畫片簡述達爾文在環游世界考察時記錄過的事件，引發學生思考：“一個歐洲人來到位于美洲的火地島，送給島上的居民一條被子，讓這個歐洲人沒有想到的是，這個居民將被子撕成了一條一條的布片，分給了島上的所有居民，這讓這位歐洲人感到非常的不解與疑惑。同學們，你們可以結合既往學習過的知識，思考一下這個火地島居民的舉動說明了什么嗎？”學生通過信息技術畫面中的故事，注意力被吸引進來，積極思考，踴躍回答，并在教師的引導下，進入教學內容的探究中。同時，學生通過多媒體信息技術的導入，將理論知識活靈活現，是學生感受到教學內容的鮮活性，有效活躍教學導入環節，為接下來的教學起到鋪墊作用，以此展示高中政治教學利用信息技術教學的有效性。

二、利用微課信息技術，課中體驗直觀

微課信息技術在高中政治教學中的有效性應用，可以幫助學生將理論性的教學內容進行直觀感受。學生在進行直觀感受的過程中，有效地理解內容所講述的主題、意義以及產生的影響，達成課堂教學目標。同時，通過利用微課信息技術，還可以幫助學生進行反復學習，提升學生對教學內容的理解能力。基于此，教師在教學中，可以利用微課信息技術短小便捷、反復觀看、靈動直觀的教學效果，開展高中政治教學，提高課堂教學有效性。

如，在《黨的指導思想與時俱進》教學時，教師就可以通過微課信息技術，將教學內容中國共產黨的指導思想的“三個代表思想”，以微課教學模式展示出來，使學生通過微課精煉模式快速了解馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論精髓，掌握馬克思主義的博大精深，不僅涉及自然界、人類社會、人類思維，還涵蓋歷史、經濟、政治、文化、社會、軍事等多個領域，同時使學生明白馬克思主義作為中國共產黨行為指南所起到的重要作用。同時了解毛澤東思想與鄧小平理論在中國不斷發展進程中所起到的重要作用，進而積極通過微課教學模式，有效了解、學習、探究，進而理解黨的指導思想與時俱進的意義，形成對中國共產黨的景仰之情，進而為未來成為一名積極上進的黨的后備軍而做出積極的努力，提升學生思想境界，鑄就學生共產主義以及堅持黨的領導信念，達成學生對我國政治體系認同的有效培養目標。基于此，高中政治教師應注重通過微課信息技術的利用，通過精心制作微課視頻，展開教學，幫助學生在課中通過體驗的直觀性，大臣對教學內容的理解，以此提高高中政治教學的有效性。

三、利用投影信息技術，課后體驗新奇

高中政治教學還可以在教學內容講述后，利用投影信息技術手段，為學生播放與教學內容相關的小影片，加深學生對教學內容的理解，增加學生課后新奇的體驗感。同時學生通過這樣的新奇體驗，對高中政治教學的參與積極性被有效地調起，積極參與教學，感受教學內容帶來的思想沖擊。

如，在《人民當家作主》這一單元教學結束后，就可以通過投影機信息技術，為學生播放電影《我和我的祖國》其中的一個關于開國大典時的片段，這部作為我國建國70周年的賀禮片，影片內容不但精美，還讓人感到震撼，教學節選其中與教學內容相貼近的一個片段進行投放展示，讓學生通過這樣小電影的投放，感受到為建國所有付出過努力的人們的精神狀態以及精神面貌，以此受到強烈的情感震撼。并通過這樣的信息技術應用模式，有效鞏固高中政治教學內容，釋放學生課堂學習壓力，以輕松愉悅的狀態進行本單元的教學總結，進而引導學生感受現在的人民當家作主的生活的來之不易，榮升對千千萬萬為新中國建設而付諸努力的人們景仰之情和對現在祥和幸福生活的珍惜之情。同時，學生通過電影片段的投放，對政治學科的教學內容產生濃厚的興趣，并通過教學內容的引導，積極努力成為千千萬萬個建設者中的一員，思想政治信念得到升華，達成本單元教學目標。基于此，作為高中政治教師，應當通過課后投影的信息技術，幫助學生進行教學內容的鞏固與升華，提升學生思想境界，以此達成利用信息技術進行提高政治教學的有效性。

總結：

針對以上論述可知，利用信息技術提高高中政治教學的有效性，教師可以通過教學中利用信息技術，課前靈動導入;利用信息技術，課中直觀體驗;利用信息技術，課后新奇體驗這幾個環節進行，以此達成信息技術提高高中政治教學的有效性目標。同時，依據教學探究，有效展示信息技術應用有效性價值，提升學生高中政治教學綜合體驗能力以及政治學習能力。

參考文獻：

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[2]朱軼勛.信息技術在高中政治課堂教學中的運用效果分析[J].文淵（高中版），2020（8）：543.

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