50常態中見不平凡

摘要：觀摩的價值意義是“交流、研討、引領、導向”;觀摩課的價值取向是“真實、生動、簡約”。要發揮小學綜合實踐活動教學的教育意義，就要堅持綜合實踐活動課程活動組織教學評價的基本原則和正確導向，呈現真課堂和真問題。觀摩過程中教師要做到“目中有人”，把“以生為本”作為宗旨，為學生的成長和發展服務。

關鍵詞：小學;綜合實踐活動;觀摩

一、巧設情境.趣味導入主題

常言道：“好的開端是成功的一半。”主題導入是課堂教學的開端，必須蓄足精力趨向目標。這樣可以使學生有新鮮感。激發學生濃厚的學習興趣，吸引學生的注意力，產生情感共鳴，創設出輕松、和諧的氛圍。在這方面多位老師在創設情境環節都處理得非常好。郭嘉櫻老師在《鹽的妙用》開題中，設計了用什么神奇的東西可以把弄臟的小布熊在短時間內洗干凈的環節，引起學生強烈的好奇心，主動跟隨著老師通過觸、看、聞、嘗的方法。自主探索出這神奇的東西——鹽。自然而然就引出了課堂主題“鹽的妙用”。陳雪鵑老師在《走進商標》導題中把原有設計的談話導入問題“平時你們喜歡和爸爸媽媽逛商場，逛超市嗎？”臨時改為“昨天三八節，媽媽干什么去了？想知道老師干什么去了嗎？”陳雪鵑老師開課的時間是3月9日，設計的這一問題更貼近生活，學生更熟悉，調動起了學生學習的積極性，充分體現她的智慧，能機敏地捕捉生活信息，及時調整自己設計的方案。

二、動而不亂，活力充滿課堂

教學中要善于活躍課堂氛圍，帶動學生學習積極性。以研究性學習為核心的綜合實踐活動要求教師調動學生的學習積極性，積極參與課堂活動，探究問題。找出解決問題的各種方法進行創新，整個教室充滿活力和熱情。這10堂課，我們時時刻刻都能看到孩子們高舉小手，踴躍發言，迫不及待地要動手實踐的身影。學生融入課堂學習，探索奇妙的知識世界。但是他們的行動并不混亂。班級秩序良好，小組合作默契，使學生充滿了自主學習的活力。在許麗美老師的課文《煙火的利弊》中，學生被分成正反兩組。針對“放煙火的利弊”這一問題展開了激烈的答辯，學生們搜集了足夠的材料，正反面的發言既激昂又精彩，真可以用“唇槍舌劍”來形容，甚至連聽課的老師都不由自主地為他們鼓掌喝彩，仿佛看到了未來辯論家的身影。老師在鄭漪雯老師的“玩陀螺”課上，讓同學們分組用圓紙片和牙簽制作陀螺。同學們互相合作動手做了一個簡單的陀螺，課堂安靜有序。再次用做好的陀螺儀進行“旋轉大比拼”，讓學生思考：當陀螺轉動時，你想到了什么，轉的時間和轉數是和什么有關？將問題拋給學生，讓學生大膽猜測，提出問題，培養學生的問題意識。教室氣氛活躍，學生提問多而不亂，在教師的引導下產生下一階段的探究問題。

三、貼近生活，敏銳捕捉資源

回憶起第一次培訓時，鄒教授曾經說過“綜合實踐活動課程是三無產品”，它給教育開發帶來了很大的困難，我也覺得這樣的課不容易上，沒有教材，教不好。而且沒有現成的教學模式，太難了。能夠通過第二階段的聽課訓練，我改變了這種想法。正如林夏慧老師所說，綜合實踐活動課程資源可以說是無所不在的。給予我們更大的選擇教材的空間，讓我們來看看老師們是否有一顆專注、細心的心，是否有一雙敏銳捕捉資源的眼睛，去充分挖掘學校、村莊、自然、社會等資源，搜尋貼近學生生活的資源。教材既熟悉又符合學生的需要，引導學生從自己的實際生活中發現問題，提出研究課題，真正做到陶行知老先生所說的“人生即教育，社會即學校”。本次培訓所聽的10節課：《鹽的妙用》中的鹽、《走近商標》中的商標、《玩轉陀螺》中的小小陀螺、《煙花爆竹的利與弊》中的煙花爆竹、《設計與制作名片》中的名片、《走進尋常百姓家》的老百姓家庭生活、《小市民看公交》中的公交車到《走近陶行知》，《制作紙漿貼畫》到《顏色爬山》。每節課的選材不都是取之于學生熟悉的學習、生活和校本研究資源嗎？10位老師都是綜合實踐活動課程教育的有心人啊，我對他們欽佩極了，是我們學習的榜樣。

四、調控自如，駕馭課堂真功夫

綜合性實踐活動是國家規定的，學校實施的，以學生綜合素質發展為主要內容的課程，是以學生的興趣和直接體驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類問題為內容，以活動為主要形式，以研究性學習為基本學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力和綜合運用知識為主要目標的一類新型課型。這門課和以前的學科課程有不同的屬性，它以學生感興趣的問題為線索，根據活動主題的形式進行設計，是一門注重過程，兼顧結果的課程。這種課堂教學方式不規范，對教師素質提出了更高的要求。正是這10位授課老師給我們展示了他們高素質駕馭課堂的真正功夫。尤其是《煙花爆竹的利弊》一書中的許麗美老師給我的印象最深。通過討論“放煙火的利弊”活動，將自己置于學生學習的合作者、引導者和參與者的位置上，對學生激烈的唇槍舌劍起到了點撥的作用，當學生向老師提出問題時，老師就會四兩千斤地把問題傳遞給學生，而把課堂交給孩子們，只起到適時引導的作用。為孩子們搭建一個舞臺，盡情地展現他們自己。在課堂上，真正做到自己是“平等的主人”。能夠如此輕松自如地駕馭課堂，教師應該有怎樣的教育教學底蘊啊，我真佩服許麗美老師！林美玉老師在《設計與制作名片》中表現得很親切，整節課下來，沒有對學生說“你，同學”，總是說“孩子們”，對學生的每一次進步都給了言語鼓勵，給了一個溫暖的擁抱。與兒童之間的親和力非常強。可以想象，這種課堂上的孩子會不喜歡嗎？李劍偉老師在《小市民看公交》中，是開課老師中唯一的男老師，他幽默風趣，形象生動的語言，輕松自如的教態，營造了寬松愉快的課堂氣氛。在學生遇到問題時，能夠及時靈活地進行點撥，使學生學會了與同學進行交流，學會了如何制定自己的活動計劃。

結束語：綜上所述，這些精彩的綜合實踐活動示范課至今仿若歷歷在目，讓我的心情久久不能平靜。我的收獲是沉甸甸的，這將有助于提升我的個人教學能力和綜合活動實踐能力，未來，我也將不斷探索下去。

參考文獻：

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