高中化學教學過程中提高學生化學知識運用能力的策略

陳秀秀

摘要：能夠合理運用化學知識解答生活中的相關化學問題，是學生經過高中化學知識學習應當達到的。教師在'高中化學知識教學的時候，不能夠為了加快教學進度而忽略學生的基礎知識掌握，而是要在循序漸進的教學過程中培養學生的化學學科學習興趣，加強學生的知識運用能力，進一步培養學生運用化學知識解答生活中的問題的能力。所以教師在開縣相關知識教學的同時，要注重基礎知識講解的深入性。

關鍵詞：高中化學;知識運用;問題討論;進行比賽;教師引導

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-144

提高學生化學知識運用能力，要求教師在課堂知識教學的過程中，對于教材中的重點化學知識點進行深入深處的詳細講授，并且充分吸引學生學習化學知識的濃厚興趣。在課堂上的教學教師要注意觀察學生的學習狀態，及時調整自身的教學方法，以提高全班學生學習化學知識的欲望，進一步加強學生的知識運用的能力。本文作者根據自身經驗，探討了提高學生化學知識運用能力在高中化學教學過程中的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、課堂進行問題討論

教師在教授高中化學重點知識的時候，利用課堂知識討論的教學手段可以很好地激發學生知識探索的欲望，學生在相互交流的過程中可以加深對于教師所強調的知識的理解，同時也可以給學生提供一個提出問題和解決問題的良好平臺。教師在開展課堂問題討論的時候，需要注意結合教學內容給學生提出具有思考性的探究問題，讓學生通過課堂討論一步步加深對于高中化學知識的理解程度，這樣就可以幫助學生加強運用化學知識解決相關問題的能力，因此教師在課堂教學中需要將這種教學方法加以嘗試。

例如，在講解“化學實驗基本方法”一節課的時候，在課堂講解的開始，我提問學生“學習化學最重要的是什么？”，很多學生都回答是化學實驗。所以我就在此基礎上進一步闡述了化學實驗對于整個化學體系的重要作用，隨后我根據課本具體知識內容，講解了化學實驗安全，我重點對于學生在化學實驗室做實驗需要注意的事項進行了講解。然后我對混合物的分離和提純這一模塊的知識進行了詳細的講授，以提高學生的理論知識水平。最后我講解了過濾、蒸發的相關知識，并且通過實驗讓學生進一步加深理解。最后我讓學生相互討論化學知識在生活中有哪些運用，這樣可以有效提升學生的知識運用能力。

二、進行知識解答比賽

為了提高學生參與課堂知識學習的興趣，豐富學生在課堂上的學習內容，教師可以在課堂講解的時候開展趣味知識解答比賽環節。在這個教學環節中，學生可以運用學過的化學知識進行題目解答，教師通過積分、獎勵等方式就可以加強學生的知識解答比賽參與程度，學生在這個過程中，不但可以加上化學學習興趣，還可以進一步加強運用化學知識解決問題的能力，具有很多的益處。在開展這樣趣味比賽活動的時候，教師要注重在課前進行合理組織，并且在活動結束向學生進行總結。

例如，在講解“物質的分類”一節課的時候，我首先通過電子課件的方式向學生展示了生活中常見的水果和蔬菜，并且要求學生將它們進行分類。學生分類完畢后我就向學生講授了簡單分類法的概念，并且引導學生思考如何對化合物進行分類。然后我講解了物質的分類示意圖和分散系等相關知識，在這個過程中我啟發學生思考化學知識點的聯系，并且要求學生歷史記錄課堂筆記。然后我進行了課堂知識解答比賽，讓學生按照我的要求進行化合物的分類，并且畫出物質的分類示意圖。學生的知識運用能力就因此而得到提高，在比賽結束后我將本節課的重點知識進行了總結，并且要求學生完成課后練習。

三、教師善于課堂引導

教師在課堂上的知識講解，是學生理解高中化學知識的第一步，所以教師在闡述相關重點知識的時候要做到趣味性與知識性緊密結合，充分提升學生在課堂知識學習過程中的興趣，讓學生更加游刃有余地進行化學知識的學習。教師要充分認識到自身的引導教育對加強學生高中化學知識點學習的重要作用，在教學中不做到循循善誘，不脫離學生實際學習情況進行教學，就可以通過一步步的知識教學提升學生的化學知識掌握。在此基礎上教師講解典型化學題目的解題方法就可以有效加強學生的知識運用能力。

例如，在講解“金屬的化學性質”一節課的時候，我首先在課堂上提問學生“大家都知道哪些生活中常見的金屬？”，通過這種方法引導學生進行討論，然后在此基礎上我講解了金屬與非金屬的反應，并且要求學生重點記憶涉及的化學方程式。隨后我講解了鋁的氧化膜相關化學知識點，并且在講解完畢后引導學生進行知識總結和相互交流討論。然后我對金屬與酸和水的反應進行了生動詳細的講解，并且引導學生通過觀看我在課堂上放映的電子課件，進一步加深對于本節課的知識掌握程度。課堂的最后我給學生進行了知識小結，并且要求學生在課下記憶相關的化學方程式。通過我在本節課的引導學生可以進一步加強知識運用地能力。

總而言之，在進行高中化學相關知識的教學過程中，教師要緊密結合學生的實際學習情況進行教學。要做到通過課堂教學提升全班學生的知識水平，而不僅僅是提高尖子生的學習基礎。只有這樣才能夠切實做到教好高中化學知識，讓學生在循序漸進的化學知識點學習過程中加強知識儲備，從而提升運用知識解答具體化學問題的能力。教師在課堂教學的時候要注意綜合運用多重教學方法，加強學生的學習興趣。

參考文獻

[1]劉艷，黃紫洋.高中化學課堂有效教學的策略構建[J].教育教學論壇，2014（09）

[2]陳冰心.高中化學新課程課堂教學評價[J].內江師范學院學報，2011，26（04）

湖南省安仁縣第三中學