新課程背景下高中生物教學(xué)策略研究

朱晨建

【摘要】高中生物的開設(shè)是非常有意義的，因?yàn)樯飳W(xué)是用來研究生命現(xiàn)象及其科學(xué)規(guī)律的。在學(xué)生們接觸到生物這門課程的時(shí)候，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生珍愛生命以及環(huán)保意識(shí)。而在新背景下的高中生物教學(xué)需要去激發(fā)學(xué)生無盡的學(xué)習(xí)力量，以及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察研究自然的新想法，以及創(chuàng)造性思維的培育。本文就有新課程背景下高中生物教學(xué)策略研究而展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中生物 教學(xué)策略 教學(xué)研究

【正文】想要在新課程背景下，使得高中生物教學(xué)變得更為有效率，那么教師們需要認(rèn)真地研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，并去更深入的理解新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的理念，有效的結(jié)合所需要教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)開發(fā)出學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)不斷發(fā)掘探究的精神和熱情，最終可以有效地達(dá)到教學(xué)目的。

新課程背景下存在的教育問題

1.1學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣

很多教師講課都是以一種灌輸式的方式。這樣對(duì)于學(xué)生們而言不但覺得乏味無趣，甚至?xí)?duì)這門課程產(chǎn)生厭煩情緒。而生物的教學(xué)就是為了能夠讓學(xué)生們可以了解并知道這個(gè)世界的一些結(jié)構(gòu)組成以及環(huán)境等等，所以如果學(xué)生們?nèi)狈?duì)課堂的興趣和愛好，那么這將是一個(gè)很大的弊端。

1.2教學(xué)方式單一、乏味

在當(dāng)下很多的高中教學(xué)過程當(dāng)中，大部分教師還是沒有辦法脫離傳統(tǒng)的課堂，授課方式依然采用刻板的教學(xué)方式，會(huì)占用整個(gè)課堂的時(shí)間來進(jìn)行知識(shí)的傳輸。而對(duì)于剛接受新鮮知識(shí)的學(xué)生們而言，需要一定的時(shí)間進(jìn)行自我消化、自我剖析以及問題的產(chǎn)出。但久而久之，老師占用了整個(gè)課堂的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的瘋狂輸出，會(huì)使學(xué)生們對(duì)這門課程失去興趣，那么結(jié)果就是會(huì)使，課堂的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑。

1.3反省方式老舊

很多教師們出現(xiàn)了課堂教學(xué)質(zhì)量不好的問題，總是在思考自己講課“哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有輸入到學(xué)生們那邊？”，而這個(gè)時(shí)候教師們應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考，并且可以和學(xué)生們進(jìn)行一些交流。讓學(xué)生們勇敢地提出自己的問題和建議。教師們就可以有更好的方法進(jìn)行針對(duì)和改良。

新課程背景下高中生物的教學(xué)策略與方案

2.1提高學(xué)生積極主動(dòng)性

課堂教學(xué)的主要針對(duì)方是學(xué)生這個(gè)群體，所以教師們需要去收集并調(diào)研學(xué)生們的主體思想。并可以根據(jù)課本上的知識(shí)以及教師們的策略方案而進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃和改良。把學(xué)生們被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式改為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中取得成就，如此便可以大大的提高學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)方面的興趣。只要學(xué)生們一旦對(duì)課程產(chǎn)生了興趣，就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，也不會(huì)覺得學(xué)習(xí)生物知識(shí)是一種壓力。所以在高中的教學(xué)過程當(dāng)中，教師們首先應(yīng)該改良策略和方案，提高學(xué)生們的積極主動(dòng)性，并且可以給學(xué)生們進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)拓展，讓學(xué)生們覺得學(xué)習(xí)與生活是息息相關(guān)的。

2.2改良并優(yōu)化教學(xué)制度與策略

新課程背景下的教學(xué)方式自然是與之前課堂上的教學(xué)方式是不同的。當(dāng)下很多學(xué)校都引入了多媒體作為輔助工具來幫助教師們可以更好的授課。所以教師們這個(gè)時(shí)候可以利用一些多媒體的工具展示出學(xué)生們所需要學(xué)習(xí)和認(rèn)知的事物、圖案等等。這樣不但讓學(xué)生們可以有身臨其境的感覺，更可以大大的提高學(xué)生們的興趣。而此時(shí)教師們也可以在課堂上增加一些課堂性的趣味性活動(dòng)，從而讓教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，可以更有效且更方便的提升課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.3因材施教、落實(shí)目標(biāo)、展望未來

首先，因?yàn)楦咧袑W(xué)生們的學(xué)習(xí)能力參差不齊，所以教師們需要盡量的顧全大多數(shù)同學(xué)，而根據(jù)大多數(shù)同學(xué)來制定出適合學(xué)生們的方法和規(guī)劃。并且教師們要盡量去尊重每一位同學(xué)，不要用有差異的眼光來看待他們。而實(shí)施因材施教、分層教育就是根據(jù)不同學(xué)生的不同的能力和不同突出的點(diǎn)來設(shè)計(jì)屬于他們的課程規(guī)劃和安排，以此來促進(jìn)學(xué)生們可以有效的學(xué)習(xí)，達(dá)到最終的目的。

其次，教師們需要從學(xué)生們的主觀意識(shí)上去判斷學(xué)生們是否積極地參與到了學(xué)習(xí)中來，因?yàn)榕d趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)最好的老師，只有培養(yǎng)出學(xué)生們對(duì)于生物課程的熱愛、熱情與興趣才能夠把學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來。所以教師們此時(shí)需要引領(lǐng)孩子們確立自己的目標(biāo)，給自己制定未來短期的計(jì)劃。

最后教師們需要引導(dǎo)同學(xué)們要把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不要僅僅想在當(dāng)下去偷懶，要學(xué)會(huì)去提高自身的能力與價(jià)值，這樣將會(huì)伴隨他們一生。當(dāng)學(xué)生們遇到問題和困難的時(shí)候，教師要和家長(zhǎng)們進(jìn)行及時(shí)溝通，學(xué)會(huì)給孩子們進(jìn)行心理的疏導(dǎo)和鼓勵(lì)。并且讓學(xué)生們了解到學(xué)習(xí)是愉悅的，同時(shí)也要明白學(xué)習(xí)的價(jià)值，而學(xué)習(xí)也并不是單純的只是成績(jī)第一。

【結(jié)束語】

綜上所述，在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的影響下，教學(xué)將會(huì)有更好的發(fā)展，并且教師與學(xué)生們也會(huì)得到更好的完善和改進(jìn)。雖然目前當(dāng)下仍然有一些不足和問題存在，但教師與學(xué)生們要保持良好的心態(tài)去進(jìn)行改善和努力。同時(shí)，教師與家長(zhǎng)引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生們高中的學(xué)習(xí)也是必不可少的。那么在生物的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，家長(zhǎng)和教師的引領(lǐng)和鼓勵(lì)也是未來成功所必不可少的一塊。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]趙艷艷，萬貫紅.學(xué)科前沿知識(shí)融入高中生物必修1教學(xué)中的案例研究[J].高考，2021（19）：147-148.

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