初中政治教學中傳統文化的滲透策略探究

邱安寧

【摘要】在初中政治課程的教學實踐中，結合教學內容滲透傳統文化有著重要的價值，能夠有效地幫助學生樹立文化自信和正確的價值觀念。基于此，本文就初中政治教學中傳統文化的滲透進行了探究，并結合實踐教學經驗提出可落地性較強的教學策略，以期推動我國優秀傳統文化與學科教育的融合，有效發揮政治學科的育人價值。

【關鍵詞】初中政治;傳統文化;立德樹人;教學策略

習近平總書記多次強調要重視傳統文化的傳承，從傳統文化中汲取營養，樹立民族文化自信。隨著國際間交流的日益頻繁，除了經濟科技等硬實力的輸出，意識形態和文化軟實力的輸出也十分重要。在初中政治教學實踐中，教師不僅要重視對學生的專業知識教學，也要重視滲透中華優秀傳統文化，讓學生深化對民族文化的理解，進而樹立民族文化自信增強愛國意識。一方面，教師要做到挖掘、引進優秀傳統文化，在保證原有教學進度和目標的同時豐富教學內容;另一方面，教師要結合學科特點以及初中生的學習規律，以多元化、趣味性強的教學方法來幫助學生掌握知識。

一、充分挖掘教材內容，滲透優秀傳統文化

在初中政治教材中會涉及與傳統文化相關的內容，教師要形成對于教材的敏銳洞察能力，能夠及時找到教材中知識與傳統文化的契合點，在教學過程中靈活處理教學資源，做到傳統文化在政治課堂上的有效滲透。舉例而言，在學習七年級上冊中《師長情誼》這一單元內容時，教師可以結合古詩文中古人的觀點，來引導學生更好地尊重教師以及與教師相處。在《師說》中開篇提到“師者，所以傳道受業解惑也”，很好地定義了教師的職責，一方面說明自古以來我國就強調教師要為弟子傳道、受業、解惑，同時也從側面反映了社會提倡尊師重道。在文中還提到了“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。”這一觀點與今天所倡導的新型師生關系有著共通之處，都強調學生在學術和知識上與教師應該是平等的。再如，在學習《民主與法治》這一單元的內容時，教師可以引入我國春秋戰國時期“法家”的思想，讓學生感受到“不別親疏，不殊貴賤，一斷于法”的重要性。通過將教材內容與傳統文化的結合，能夠讓學生在學習到政治知識的同時，涉獵更多優秀的傳統文化。

二、創設生動教學情境，加深學生理解層次

為了加深學生對優秀傳統文化的理解層次，在初中政治教學實踐中教師要結合教學內容為學生創設生動的教學情境。在信息技術的支撐下，教師可以深挖多媒體教學設備的教學優勢，創設音頻、視頻相融合的教學情境，讓學生更加清晰直觀地學習知識深化理解。舉例而言，在學習《親情之愛》這節課時，教師要認識到初中生正處于“叛逆期”很容易與父母發生沖突，引導學生加深對親情的理解，掌握一些與父母的相處技巧有著重要意義。為了引發學生的深入思考，教師可以借助多媒體設備為學生播放一段《臥冰求鯉》的動畫，然后讓學生思考這種行為在今天算不算真正的孝順，在日常生活中該如何與父母相處。在學生討論發言之后，教師可以進行總結引導，讓學生明白古代中的孝文化引入了等級觀念，在今天這種行為和價值觀念顯然是不值得提倡的。在帶領學生感受“孝”的真正內核后，教師可以繼續為學生創設情境“假設今天是母親節，大家有什么想要對母親講的話嗎？”然后組織學生上臺發言，在傳統文化的啟發和思考討論的過程中，學生能夠更好地完成學習任務。

三、開展課上實踐活動，提升學生民族自信

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在初中政治課堂上，教師可以結合教學內容組織學生開展一些實踐活動，幫助學生實踐參與中增強民族自信，強化愛國情懷。舉例而言，在學習《中國人 中國夢》這節課時，教師可以先引入一些優秀傳統文化中的愛國典故，比如岳母刺字、蘇武牧羊、屈原投河等，自古以來無數愛國人士用自己的生命捍衛著祖國的尊嚴和自己的愛國信仰，這些感人至深的故事化為了民族精神和脊梁。在學生受到這些優秀傳統文化的感染后，教師可以組織學生開展愛國主題的演講活動，讓學生結合自身談一談如何將自身的夢想與祖國偉大復興的夢結合起來。在演講過程中，學生能夠更好地理解先有國才有家，通過對現如今祖國取得的偉大成就的歌頌，樹立起民族自信和愛國熱情。除此之外，教師還可以組織學生開展辯論會，讓學生通過課上探討來進一步理解個人利益與國家利益之間的關系，幫助學生樹立遠大的理想，成為合格的社會主義接班人。

結語

綜上所述，在初中政治教學實踐中，教師要充分發揮傳統文化的價值，將優秀的教育資源引入到政治課堂中。初中階段的學生正處于身心成長發展的關鍵階段，通過傳統文化的滋養 能夠幫助他們更好地學習專業知識，樹立正確的價值觀念。在教學過程中，教師既要關注教學資源的挖掘和整合也要豐富教學手段，將抽象的知識的具體化、將枯燥的知識趣味化，幫助學生加深理解、強化對民族文化的自信和愛國意識。

參考文獻：

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作者單位：廣西梧州藤縣金雞鎮初級中學