新課標下初中數學課堂教學的幾點思考

喬娜 孫艷麗 張曉東

【摘要】初中數學作為一門非常重要的學科，他在初中考試中所占的比例是十分重大的，初中數學的教學目的主要是為了培養學生的思考能力和鞏固他們的知識基礎。但因為初中數學在長期以來一直沿用傳統的教學方法，新課標教學模式剛剛開始，一些傳統教學方法中的弱點就被暴露了出來。教師的教學目的不明確，學生學習數學的知識不牢固這一系列問題，在新課改的背景下，這些問題不得不令我們進行深入的思考，初中數學應該如何能夠改變這種現狀

【關鍵詞】新課標 初中數學 思考

初中數學作為學生學習數學的關鍵時期，他有著非常重要的鏈接作用。向下鞏固小學數學知識，向上連接高中數學基礎，他是一個鞏固小學數學基礎，同時為高中數學打下堅實基礎的學習時期。傳統數學的教育方法，讓初中數學并沒有得到太好的教學效果，隨著新課改的到來，更是讓傳統初中數學教學方法暴露了其非常致命的弱點。一些數學老師逐漸忘記了他們的教學目的，教學課堂上氣氛死板沒有吸引力，學生在課堂上不認真聽講，學不懂。本篇論文便是對以上幾點的深入思考。

一，現在初中數學課堂現狀

1.1教學目的不明確

身為數學教師，就應該明白數學教育的目的是什么。但是現在很多數學老師都已經忘記了他們的教學目的，怎么做才能讓學生學好數學， 怎么進行教學。這一系列問題不得不令我們深入思考。數學是一門基于日常生活的數學知識，通過教學讓學生們能夠充分了解這個世界的學科。由于傳統教學方法仍然存在，導致大部分教學老師仍按照原先的教學方法對學生進行教學，在傳統的教學方法中，他們認為教學的目的就是傳授給學生知識，讓學生通過考試而已，從而對學生進行灌溉式的知識灌輸。這種出發點就是錯誤的，也不會給學生們帶來什么好的成績。學生們也在這種傳統的教學方法中逐漸失去了對數學的熱情，數學成績嚴重下滑。

1.2學生對數學學習存在畏難情緒

初中數學的學習對于初中生來說存在著一定的難度，但對于一部分的初中生來說，他們在學習初中數學的時候甚至存在著畏難情緒，他們很不愿意學習數學，甚至在數學課上不敢抬頭回答問題，這對初中數學學習來說是非常不利的。就其根本原因還是因為學生自己認為自己學習不好數學，對自己的數學學習沒有任何信心，對于現在的應試教育而言，考試對于初中學生來說習以為常，而一次次的考試讓他們看到自己數學成績并沒有提升。從而對數學的學習越發存在畏難情緒。這些情況嚴重的導致了學生數學成績的下降。

二，在新課改背景下的改善方法

2.1明確教學目的，不斷改善教學方法

身為初中數學教學老師，就應該明確初中數學的教學目的。從某一程度上來說，教學的目的就是給學生傳遞知識，應用數學學習中的理論知識，將實際問題轉化成可以用理論知識解決的問題從而進行解決。這就要求初中數學教師要充分的明確自己的教學目標，是讓學生充分理解自己所講授的知識點，從而進行問題的解決。圍繞自己的教學目的進行展開教學，在教學中不斷完善自己的教學方法。

例如：在初中學習三角形相似，全等這一系列關系的學習過程中。教師就要充分明確自己對于這節課的教學目的是什么，是為了傳授給學生們如何判斷任意兩個三角形是否相似，是否全等。還有他們之間相似，全等定義的判斷條件，在教師對這節課的教學目的有了一定的理解后，通過更合適的教學方式對學生進行教學。根據不同學生對于知識的理解程度，因材施教。在教學的過程中，不斷改善自己在課堂上的教學方法，以達到更好的效果。相信這樣可以更好的幫助學生，提高他們的數學成績。

2.2激發學生對于數學的熱情

熱情是學生學習一門科目最好的導師，只要學生對一門科目有了熱情，那么學生就可以在這門科目上努力學習。而這種熱情，除了學生本身對這門科目就有熱情，最重要的還是教師可以激發學生學習一門科目熱情。初中數學本身就是一門涉獵廣泛的科目，利用初中數學中廣泛的知識來吸引學生對于初中數學的興趣，可以在很大程度上吸引學生對于數學的熱情。同時，在日常生活中也要培養學生對于數學的自信心，這樣可以更好地培養學生對于數學的熱情。

例如：在初中涉及二元一次方程的時候，就可以用這種方法來激發學生學習數學的熱情。這種二元一次方程的方式，在我們日常生活中是非常常見的一種解決問題的手段。在日常生活中，可能會遇到很多兩個未知量來共同求解的問題，這時候就可以分別設x和y，列出相應二元一次方程組來解決問題。讓學生通過這種方式解決問題，不僅可以培養學生對于數學的熱情，培養學生學習數學的自信心。還可以更好地幫助學生鞏固自己的數學知識，從而能夠獲得提高的數學成績。

【結束語】

初中數學對于初中生來說是非常重要的一門學科，但在新課改的背景下，初中數學課堂中出現許許多多的問題，這些問題不得不令我們深入思考傳統的教學方法是否能繼續勝任現在的數學教學環境，傳統教學方法所產生的弊端，現在已經有更好的方法來進行解決，通過分析學生和教師在課堂上所存在的問題，并制定相應的解決方法，來共同解決課堂上出現的問題，以達到更好的教學效果。

作者單位：河南省三門峽市第二中學