初中數學課堂中傳統文化內容的滲透實踐

陳慶權

【摘要】在新時代教育背景下，全面育人和素質教育理念成為了初中教育工作改革發展的大趨勢。在初中數學課堂教育工作中，教師要致力于學科教育與傳統文化的融合，發揮數學學科的育人價值。數學知識的傳授并不能淪為單純的解題訓練，教師要認識帶領學生感受數學知識背后的文化和溫度，培養學生的學科興趣。基于此，本文就初中數學與傳統文化的融合教學模式進行了研究，希望能夠在開展學科教育的同時進一步落實優秀傳統文化的傳承工作。

【關鍵詞】立德樹人;初中數學;傳統文化;融合模式

十八大以來習近平總書記多次指出“立德樹人”是教育的根本任務，闡明了踐行德育教育的重要性，教師在做好日常授課的同時，要注重對學生開展全面教育，保證學生思想品質與文化成績同步提升。數學學科在初中課程體系中占據重要地位，一方面肩負著培養學生思維邏輯能力、運算能力、空間想象能力的重任，另一方面能夠讓學生了解我國的數學文化和歷史，培養學生的民族自信和情懷。教師要充分發揮優秀傳統文化的育人價值，幫助學生實現德才同步發展。

一、巧妙融入傳統文化，培養學生文化審美

在初中數學教學實踐中，教師要巧妙地找到數學知識與我國優秀傳統文化的契合點，增強學生數學學習樂趣的同時，有效地培養他們的文化審美，讓學生能夠更加熱愛數學知識和傳統文化。舉例而言，在帶領學生學習“對稱軸”這部分知識時，教師可以提前準備與軸對稱圖形相關的傳統文化教學內容，以便更好地帶領學生感受傳統文化帶來的藝術審美。具體而言，教師可以將剪紙技術、京劇臉譜以及古典建筑等圖片打印出來，在課上的時候讓學生對這些精美的軸對稱圖形進行欣賞，從而激發學生的學習興趣，以便于進一步開展教學工作。在這一過程中，教師可以就這些精美的圖片背后的文化知識進行補充講解，讓學生體會我國傳統文化的源遠流長，感受到幾何知識背后的美。再如，在帶領學生學習“探索和規律表達”這一知識點時，教師可以引入“楊輝三角”相關的內容，讓學生明白在歐洲這一數學成就要遲將近400年，從而激發學生的民族自信心，鼓勵學生更加熱愛數學知識，從小樹立刻苦的學習態度和遠大的理想。

二、融入我國數學成就，強化學生學科素養

近代以來我國有百年的歷史落后西方，即便如今在政治、經濟等領域已經迎頭趕上，但是部分學生的民族自豪感和民族自信心仍然不足。針對這一情況，在初中數學課堂中教師可以融入我國在古代取得的數學成就，全面強化學生的學科素養，引導學生增強文化自信。舉例而言，教師可以利用多媒體為學生演示魏晉時期偉大數學家劉徽首創的“割圓術”。在PPT課件上能夠清晰地展示出，從直徑為2尺的圓內接正六邊形開始割圓，依次得到正12邊形、正24邊形，割得越細，正多邊形面積和圓面積之差越小。在當時那個科學技術并不發達的年代，劉徽最終計算到了3072邊形面積并驗證了這個值。通過不懈的努力，劉徽所創的割圓術奠定了此后千余年來中國圓周率計算在世界上的領先地位。通過這一背景知識的引入，學生一方面能夠了解到古人在進行數學研究時所付出的努力以及靈活利用“轉化”這一數學思想的巧妙，從而在日常學習中糾正怠惰懶散的問題;另一方面能夠讓學生了解到我國在數學研究領域的成績，培養學生的文化自信和文化認同感。

三、靈活應用數學游戲，體驗傳統文化價值

初中階段的學生在學習過程中往往喜歡趣味性較強的互動體驗，而對于大量的理論灌輸會產生抵觸心理，教師要尊重學生的學習天性，在教學過程中靈活應用數學游戲，帶領學生體驗傳統文化價值。舉例而言，在學習“概率”這部分知識時，教師可以先為學生介紹生活中常見的游戲“石頭剪刀布”的起源，讓學生明白這一看似簡單的游戲已經有了一千多年的傳承，凝聚著古代人民的智慧和思考。隨后，教師可以組織學生進行兩兩PK的小游戲，并讓學生結合所學的概率知識來思考如何能夠更好地在對戰中取勝。通過數學知識的學習以及課上的游戲活動，學生能夠在進一步深入理解數學知識的同時感受到我國傳統民間游戲中蘊含的智慧。再如，在我國數學著作中有許多趣味的題目，教師可以將這些題目整合起來，組織學生開展解題比賽，讓學生在合作與競爭中感受古人的智慧和數學成就，從而更好地理解我國傳統文化的價值。例如雞兔同籠、百雞問題、周公問數等問題都可以引入初中數學課堂，讓學生感受不一樣的數學課程。

結語

綜上所述，在初中學科教育中融入傳統文化有著重要的意義，能夠有效促進學生的全面發展、落實立德樹人教育任務以及反哺數學學科教學質量和效率。在初中數學教學中，教師要根據學科特點以及學生成長規律，整合教學資源利用現代化教學手段，在培養學生學科核心素養的同時提高學生的文化自信和民族認同感。具體而言，教師可以從培養學生的文化審美、融入我國數學成就以及靈活應用數學游戲等方面開展教學工作，推動學科教育與民族文化傳承的融合。

參考文獻：

[1]孫靜. 傳統文化在初中數學教學中的應用[J]. 魅力中國，2019（13）：179.

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作者單位：廣西梧州藤縣金雞鎮初級中學