對初中道德與法治多元化教學(xué)方法的思考

孫定為

【摘要】伴隨著新課程改革的不斷實施和更加深入，初中道德與法治的重要性日益凸顯，道德與法治能夠協(xié)助初中生在中學(xué)階段樹立起一個正確的價值觀和道德觀，這是一門以學(xué)生們生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生們思想道德和法治素養(yǎng)進(jìn)步為根本目標(biāo)的綜合性課程，在詳細(xì)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，突出學(xué)生們的主體地位？傳統(tǒng)的教學(xué)方法、陳舊的教育觀念顯然難以激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;多元化;教學(xué)方法

初中道德與法治教師應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)的策略，讓教學(xué)方法更加的多元和趣味。本文針對“初中道德與法治多元教學(xué)法”這一主題，探討了初中道德與法治教學(xué)的方法，希望能夠給教師一些參考。

一、轉(zhuǎn)變課堂觀念，發(fā)揮學(xué)生們的主體性。

傳統(tǒng)教育中，教師通常以課堂為行為主體，選用單一的教師解讀的教學(xué)策略，教師問一句，學(xué)生們答一句，那樣會使學(xué)生們處于被動，學(xué)習(xí)主動性不高，而探究式教學(xué)則是學(xué)生們與教師人物角色的變換，即學(xué)生們在課堂根據(jù)教師提交的文化教育錄像，進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而課堂則變成了合作學(xué)習(xí)的地區(qū)，包含解疑釋惑、專業(yè)知識應(yīng)用等，以做到更強的教學(xué)效果，它突顯了學(xué)生們的主體作用，有益于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。比如：七年級下冊《揭開情緒的面紗》教學(xué)中，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生們了解了心情的意義以及情緒的分類，課堂上教師可以讓學(xué)生們羅列出我們生活起居中哪幾個情況下會表現(xiàn)出喜怒、哀傷和快樂？比如有一些學(xué)生說周末的時候媽媽帶我去吃好吃的，我很開心，這就是開心和快樂的情緒;而還有一些學(xué)生們則提出，我這次測試很不理想，心情郁悶，這就是哀傷的心情，當(dāng)媽媽看到我測試很差，沖我發(fā)怒時，這就是憤怒的心情，并通過這些詳細(xì)的例子，讓學(xué)生們們討論不同的心情對我們的生活有什么影響，從而使學(xué)生們們在日常學(xué)習(xí)、生活中維持所有喜怒哀樂的心情，不要讓哀傷、憤怒的心情影響我們的學(xué)習(xí)、生活等等。

二、分層次教育，注意學(xué)生們性格差異。

在我國的傳統(tǒng)的教育中，很多道德與法治教師往往以整體的學(xué)生為教學(xué)的主要目標(biāo)，采取“一刀切”的教學(xué)方法，卻忽視了很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生們都存在著一定的性格差異，無論對尖子生還是后進(jìn)生來講，教師的忽視都不利于他們的性格進(jìn)步，如果教師講的具體內(nèi)容淺薄，會使尖子生感到過于簡單，學(xué)習(xí)主動性不高，而如果具體內(nèi)容更加深入，則會使后進(jìn)生感到過于困難，不利于學(xué)生們的理解，使學(xué)生們失去學(xué)習(xí)積極性。分層教學(xué)法則是教師根據(jù)學(xué)生們的能力水平和潛質(zhì)，將學(xué)生們劃分為水平相近的幾組并進(jìn)行不同的互動，在教師適當(dāng)?shù)姆謱硬呗院突又校瑢W(xué)生們能得到最佳的進(jìn)步和提升。由于每一個學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，所以對專業(yè)知識的接受程度也存在一定的差異，分層教學(xué)的實施有益于學(xué)生們的性格進(jìn)步，使不同層次的學(xué)生們能夠在課堂上積極地參與，從而激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提升整體的教育水平。比如：在教學(xué)七年級上冊《感受生命的意義》時，一些理解能力較差的學(xué)生可能不能夠正確的理解生命，教師就可以讓他們從生活中的小事去思考，指導(dǎo)他們根據(jù)生活中的例子去思考生命和感悟生活的意義和自己存在的價值。

三、豐富教學(xué)方法，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

常規(guī)教育中，教師常常根據(jù)教科書和自己的實踐經(jīng)驗，把黑板和粉筆作為最主要的教學(xué)方法，這樣一堂課之后，學(xué)生會非常無聊，所以，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不高，而新課程改革又要求教師通過創(chuàng)設(shè)情境教育，采用信息化教學(xué)方式，開展課外社會實踐活動，來豐富教材內(nèi)容，達(dá)到激起學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效果的目的。比如：七年級上冊的《友誼與成長同行》，為了讓學(xué)生們了解朋友的意義，教師先放了一首較為熟悉的流行歌曲《好朋友》，立即激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，然后引導(dǎo)學(xué)生們了解什么是真正的友情，怎樣與好朋友相處正確友好，等等，為了提升教學(xué)效果，讓學(xué)生們更更加深入的了解，教師可運用多媒體影像，直觀、圖畫的方式，給學(xué)生們播放一些生活中的例子，再讓學(xué)生們自我剖析自己的正確做法。如何幫助學(xué)生們牢固樹立正確的價值觀，我們應(yīng)該怎么做。比如：在學(xué)習(xí)《在集體中成長》這一節(jié)的具體內(nèi)容時，教師就給學(xué)生們播放了這樣的畫面：“小明性格內(nèi)向孤僻，別人跟他聊天，他總是不理不睬，經(jīng)常自己去餐廳，自己運動，自己在教室里學(xué)習(xí)，很少主動聯(lián)系別人，因此好朋友很少。”通過這個例子，讓學(xué)生們分析小明這是什么心理？影響是什么？該怎么做呢？透過觀察，同學(xué)們明白這是一種青春期心理，明白讓自己陷入孤立無援的境地對學(xué)習(xí)和生活都是不利的，應(yīng)該積極交流，以便結(jié)交更多的好朋友等等。

總之，初中道德與法治教師要從多個方面去思考如何激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，通過多元化的教學(xué)方法去讓他們的學(xué)習(xí)更加的高效率，使得初中學(xué)生在道德與法治課上學(xué)習(xí)到更多的法律和道德知識，使得初中生在初中的階段就有良好的道德和法律意識，在生活和學(xué)習(xí)中都時刻有積極的情緒，有學(xué)習(xí)的動力。除此之外，教師還要對后進(jìn)生給予一定的關(guān)懷和照顧，要對不同的學(xué)生給予不同的鼓勵，平等的對待每一位學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中有所提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙靜.淺析初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法[J].學(xué)周刊，2018：70-71.

[2]郭毅端.初中道德與法治課程高效教學(xué)方法漫談[J].《新課程》，2018：162-162.

[3]高尚國.初中道德與法治課堂"活動體驗式"教學(xué)方法淺析[J].新課程·初中，2018：58-59.

[4]唐德文.初中道德與法治課中德育生活化教學(xué)方法探析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018：191-191.

作者單位：廣東省廣州市第七中學(xué)實驗學(xué)校