對小學語文游戲化教學的現(xiàn)狀分析及對策探究

曲措

【摘要】語文這門學科在教育體系中的作用以及位置都是無可替代的，語文之所以在基礎教育中有著堅實的地位，是因為語文學科從根本上就是起到提升學生文化水平，為學生們奠定學科學習能力的主要學科。尤其是在小學階段的語文學科教學中，教師要在語文教學中教給學生們識文斷字的能力，使學生們能夠不斷的認識更多的漢字，從而逐漸的接觸常識文化，一點點的構建文化系統(tǒng)。因此，在小學階段的語文教學中，教師務必要重視語文的教學工作，在語文學科的教學中融合新時代下的教育理念與教學手段，促使學生們能夠更加有興趣學習語文，從而加強小學語文教學的有效性。

【關鍵詞】小學語文;游戲化教學;現(xiàn)狀分析;對策探究

小學階段的學生們有著天性使然的活躍性以及旺盛的精力，在學習生活中，學生也能夠展現(xiàn)出靈動活潑的性格，在與同齡人的學習生活中散發(fā)出屬于該階段學生的童趣。但是在文化學科的教學之中，教師其實很難使學生們在課堂上進行自控，好好的管理自己進行全身心的學習。要知道，語文這門學科有著極其重要的存在作用，是學生們獲取基本文化知識與常識的基本途徑。所以身為一名小學的語文教師，則必須在素質(zhì)教育的背景下做出選擇，去革新自身的教學理念與教學模式，為現(xiàn)代化的教育模式注入新的能量，為小學學生們搭建優(yōu)質(zhì)的、良好的、高效的語文課堂。游戲是一種對人類有著天然吸引力的活動形式，也是人類初期階段用來學習與了解社會結構的途徑。在教學中教師要結合學生們的學習興趣以及學習情況來融入游戲化教學，運動新式的教學方法來填補傳統(tǒng)教學模式的不足之處，從而提高語文學科教學的有效性。基于此，本文將要重點分析在小學語文游戲化教學中的現(xiàn)狀，以及能夠完善現(xiàn)狀或者解決問題的策略研究。

一、游戲化教學的現(xiàn)狀

1.游戲化方式不當

游戲化教學是現(xiàn)代化教育模式中常被應用的一種教學方法，因為游戲化教學能夠與低年級階段的學生們學習興趣相吻合，能夠促進學生們在學習中的表現(xiàn)能力的提升。但是在目前的語文學科的教學工作中，教師應該能夠發(fā)現(xiàn)，在應用游戲化教學時，教師們的教學方法難免會出現(xiàn)多種問題，致使學生們在游戲化的課堂學習中不進反退。而這樣的教學模式自然也是無效的，在教學中只能浪費時間，起不到激發(fā)學生學習興趣的作用了。

2.缺乏有效的配合

師生之間的關系是教師們在教學中常忽略的一大因素，和諧友好的師生關系是促進學科教育進步的有效前提。在語文學科的教學中，教師要積極與學生們?nèi)嫿ǚ€(wěn)定的合作關系，才能夠為學生們建立更加完美的學習環(huán)境，為學生們提供豐富學習資源，從而增強在語文學科中的學習能力。但是從目前的教育趨勢來看，教師在游戲教學中并為與學生建立良好的師生關系，會導致學生們在游戲課堂中表現(xiàn)不積極，導致教學質(zhì)量的下降。

二、小學語文游戲化教學的改進策略

1.合理利用游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣

游戲化教學的目標在于增強課堂教學的趣味性，促使學生們能夠在學習中投入精力，加強學生們在語文學習中的興趣。并且在語文學科的教學中，教師是需要為學生們展現(xiàn)出屬于語文學科的魅力以及文化底蘊的，使學生們能夠在學習中受到熏陶與浸染，從而提升學生的文化素養(yǎng)，使學生們能夠在學習中更上一層樓。在教學中，教師要使用游戲化教學，就需要合理的利用游戲教學環(huán)節(jié)，更新游戲教學理念，從而激發(fā)學生的興趣。比如在《小蝌蚪找媽媽》的課文教學中，教師要結合課本中的內(nèi)容來讓學生們進行識字的學習，讓學生們通過這個簡單的故事來簡單的理解文字所表達的內(nèi)容。在教學中，教師要合理的利用游戲環(huán)節(jié)，讓學生們模仿小蝌蚪來進行小游戲，通過身體力行的方式來感受故事內(nèi)容。進而也能夠激發(fā)起學生的學習興趣，促使學生們再次進行文章的閱讀。

2.調(diào)動學生學習動力，師生形成有效配合

在小學的學科教學中，教師務必要重視學生們在學習中的表現(xiàn)，因為小學階段的學生能夠在學習中主動的反應出學習的狀態(tài)以及能力，使教師能夠及時的調(diào)整教學方式。而學生們在學習中是否能夠保持學習的動力，從而驅(qū)使學生能夠積極的參與學習活動，與教師進行配合構建良好的課堂秩序，完成當堂課的教學任務。都是需要教師來準確的把握學生的學習動向的，在語文這門學科的教學中，教師要帶領學生們?nèi)ド钊氲倪M行課本內(nèi)容的學習，汲取其中的營養(yǎng)知識，進行基礎詞匯的積累，掌握文字的語感。比如在《植物媽媽有辦法》的課文教學中，教師要帶領學生們?nèi)フJ識課文中的生字生詞，要讓學生們能夠通過這些生字來組成詞語，以此來鍛煉學生們的語言文字能力。在教學中，教師要積極與學生們進行交流，與學生們一同參與到游戲當中來，在游戲過程中滲透教學內(nèi)容，并與學生形成有效的配合，促使學生學習動力的產(chǎn)生。

3.完善教學評價體系，給予學生鼓勵

教師在小學階段的教學中要保持一定的耐心，因為小學生其實也是缺乏一定的自控能力，需要教師進行有效的指導，來認識自身的優(yōu)勢與能力，并發(fā)現(xiàn)學習中的問題。所以在教學中，需要教師去給予學生們客觀的教學評價，使學生們能夠在教師的評價中找到自己學習的方向。教師客觀合理的教學評價也會為學生們樹立起學習的自信心。比如在《開滿鮮花的小路》的教學中，教師需要為學生們整理出教學中的重點與難點，在教學中為學生們梳理知識結構，從而使學生們能夠更為清晰的進行學習。不僅如此，教師要游戲化的教學中，針對學生們的學習表現(xiàn)，教師要及時的給出教學評價，以平等的均衡的客觀的標準去評價學生們在游戲化學習中的表現(xiàn)，從而給予學生鼓勵與信心。

總結

綜上所述，在小學語文的教學中，教師務必要進行對于學生情況的探究，在教學中明確游戲化教學中的任務與目標，為學生們梳理教學計劃。游戲化教學也是素質(zhì)教育背景下的有效教學方法，也是在低年級階段教學中最受青睞的教學方式。在語文學科的教學中，教師要好好利用游戲化來提高語文教學的有效性。

參考文獻：

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作者單位： 西藏自治區(qū)昌都市八宿縣第二小學